【正文】 正確書寫“商、暖、第”。）板書設(shè)計(jì)：燕子飛到南方去（遷徙）青蛙鉆到泥土里（冬眠）蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。（帶上頭飾表演）（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。D學(xué)習(xí)第八自然段。這種過冬方式就叫——（板書：備糧）領(lǐng)讀,齊讀。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（7）小燕子知道了青蛙哥哥是鉆到泥土里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。（教師相機(jī)板書：遷徙。（板書：飛到南方過冬）師：真聰明！你是從哪一小節(jié)找到答案的呢？（第3節(jié)）（出示投影）。（齊讀）師：當(dāng)秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友不約而同地開始煩惱起來。懂得朋友之間要互相關(guān)心。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生的想象力就得到了激發(fā)，他們就有話要說。（他們約定第二年春天還在這里相見。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而共識(shí)共享共進(jìn)。在雙語課堂上，應(yīng)該積極利用聾人老師資源，幫助學(xué)生掃除理解上的障礙。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢飧钊氲貙W(xué)習(xí)、探究知識(shí)。）三、學(xué)習(xí)三——七自然段學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？交流 小燕子指名簡單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）小燕子為什么去南方過冬？用“因?yàn)??所以??”的句式來說一說。（相機(jī)出示：三個(gè)小動(dòng)物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語有一定促進(jìn)作用。(一)手勢朗讀法運(yùn)用。能用聾人手語簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。故事告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識(shí)水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。說教法學(xué)法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。課堂上組織多種形式的手勢朗讀讓學(xué)生加深對(duì)漢語書面語的識(shí)記，培養(yǎng)學(xué)生漢語語感，從而達(dá)到手語向漢語書面語轉(zhuǎn)化的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。因此，在課的最后讓聾人老師和學(xué)生交流了不同小動(dòng)物的過冬方式，還總結(jié)出三種基本過冬方式。）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。（出示第四自然段小燕子說的話）（1）哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時(shí)的態(tài)度。（1）小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？（2）評(píng)一評(píng)他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評(píng)價(jià)不到位，請(qǐng)聾人老師來演示，學(xué)生來評(píng)一評(píng)好在哪里。）（2）它干嗎要采那么多蜜呢？（3）想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會(huì)做什么??？（學(xué)生自由說。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”“又”這兩個(gè)詞語的作用。在學(xué)生能夠用手語非常自如的表達(dá)后，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將手語轉(zhuǎn)換為漢語書面語，這也真正體現(xiàn)了雙語教學(xué)的理念。本文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。四、說教法學(xué)法動(dòng)作表演法；朗讀感悟法。教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文。（這樣從“快樂”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問“為什么”，教師適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。）那你不回來了嗎？。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？（誰繼續(xù)當(dāng)小燕子問問它）（真是一只懂禮貌的小燕子）（出示句子）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”從燕子的問話中你體會(huì)到了什么？讀一讀。（5）指讀，評(píng)議。）C學(xué)習(xí)第六至七自然段 小蜜蜂師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做小燕子，再去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對(duì)話）（同座位分角色朗讀—再指名同桌讀）師：小蜜蜂是怎么過冬的呢？（不冬眠，不到南方而是藏了很多蜜）（板書：躲到蜂巢里）師：現(xiàn)在你們都做小蜜蜂，我有幾個(gè)問題想問問你們。本課介紹了三種小動(dòng)物的過冬方式，其實(shí)還有很多小動(dòng)物也采用了和它們同樣的方法。）三、分角色表演分角色朗讀課文。）五、作業(yè)說一說：回家后，把這三個(gè)小動(dòng)物過冬的不同方式說給爸媽聽。起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，層次分明。以讀為主，讀中感悟，通過語感訓(xùn)練，整體把握知識(shí)內(nèi)容和情感態(tài)度。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。在講小青蛙過冬時(shí)，我主要是采用表演法，結(jié)合文本評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解青蛙是先吃得飽飽的，然后躲在泥土里睡覺。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。第五板塊：拓展延伸。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。他們（我們）常常在一起 ”來說寫句子。聾聽老師優(yōu)勢互補(bǔ)。對(duì)手語的這種定位決定了聾人老師在課堂教學(xué)中的作用。根據(jù)新課程推出的基本理念和雙語理念，以及對(duì)教材的理解，我們選擇了一些認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過冬的方式。青蛙、小蜜蜂（第四~七自然段）這兩個(gè)部分是本課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生區(qū)分青蛙和燕子的過冬方式。例如：在表演小青蛙過冬方式這個(gè)部分，我們也設(shè)計(jì)了聾人老師參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生表演、評(píng)價(jià)的還可以。（三）分角色朗讀課文分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這五個(gè)自然段都是些他們的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式。多媒體的輔助拓寬了學(xué)生的視野，也讓孩子了解到更多的課外知識(shí)。學(xué)童話之前，請(qǐng)猜個(gè)謎語吧。）師：它們是什么關(guān)系呢？生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。小動(dòng)物過冬說課稿3[教材簡介]本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。本站地址是：可快樂的時(shí)光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？補(bǔ)充：因?yàn)榍嗤艿纳眢w表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動(dòng)物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會(huì)被凍死?！比齻€(gè)小動(dòng)物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）三、分角色朗讀、表演。補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。出示“物、刮”。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。過程與方法：通過朗讀，了解課文中三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、圖片、語言描述、形體體驗(yàn)等多種方法努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生更多地直接接觸語文教材，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。能正確規(guī)范地書寫生字。出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說句。(5)播放青蛙冬眠錄像。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說什么呢?(學(xué)生想象說話)小動(dòng)物過冬說課稿6一、說課標(biāo)，說教材：根據(jù)新課標(biāo)提出的“以人為本”的理念——學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，使得本學(xué)段學(xué)生能夠在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。通過學(xué)文，了解好朋友要互相關(guān)心。五、說教學(xué)預(yù)設(shè)過程：根椐對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點(diǎn)，擬采用整體設(shè)計(jì)教學(xué)法(即先初讀課文，整體感知。下面談?wù)劷虒W(xué)過程：本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)(二)自主閱讀，整體感知：這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生與文本對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生找出的句段可能有：(1)體現(xiàn)燕子如何過冬的：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的，學(xué)生可能會(huì)找出“吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺”，然后點(diǎn)撥學(xué)生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀。(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對(duì)話，實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的緯度目標(biāo))(四)回歸整體，總結(jié)升華：分角色朗讀課文。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。例如：在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過冬的方法時(shí)，讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過冬的方法先給小伙伴說一說。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛形象。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法，用自己喜歡的方式去識(shí)記字詞，從整體感知入手，符合語文教學(xué)由“整體部分整體”的教學(xué)原則。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺?！按撼菬o處不飛花，萬紫千紅總是春”。運(yùn)用新課改的教學(xué)理念，教學(xué)《小動(dòng)物過冬》這一課后，我感到思想豁然開朗，想馬上對(duì)大家說：把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，讓他們成為學(xué)習(xí)的小主人。我的印象中第一課時(shí)的上法是：第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，初讀課文，自學(xué)生字，教師檢查字的讀音（帶拼音讀、去拼音讀）。上課前，許老師就拋出謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生立刻興奮起來，小手舉的高高的，興趣盎然。識(shí)字方法形式多樣，有形象描述法、實(shí)物觀察法、字形對(duì)比法、動(dòng)作表演法等，非常適宜低年級(jí)小朋友的認(rèn)知水平。三、指導(dǎo)朗讀，感知文本張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。語文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。說教學(xué)目標(biāo)本課共分5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心?！蔽覀冞@里的手勢朗讀就是用手勢漢語表現(xiàn)課文內(nèi)容。說教法學(xué)法在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和聾生現(xiàn)有的知識(shí)水平，制定下列教學(xué)目標(biāo)。作為語文老師應(yīng)有明確的課時(shí)觀，把第一課時(shí)這塊“田”種好，讓學(xué)生學(xué)有所得。不同的讀各有不同的要求，有時(shí)是帶著疑問讀，有時(shí)是為理解課文而讀，有時(shí)是體會(huì)性的讀，有時(shí)是為練習(xí)語感而讀。生說：“風(fēng)吹下來了。謎語入題，激發(fā)興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)，寫字指導(dǎo)。課堂上，學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣非常高。我給小朋友布置了兩個(gè)拓展作業(yè)（1）、《我會(huì)做》：收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。（3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！保?，分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“商量”的內(nèi)容；第二個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)“商量”體現(xiàn)了什么。）（二）自由閱讀，整體感知：這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。六、說教學(xué)流程：根椐對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，教材的理解，學(xué)生的學(xué)情及本文的特點(diǎn)，采用整體設(shè)計(jì)教學(xué)法（即先初讀課文，整體感知；再部分探究，深入理解；最后，整體理解）。四、說課時(shí)安排、學(xué)具、教具：本篇課文，用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。由課內(nèi)拓展到課外，說說自己了解的其他動(dòng)物的生活方式，體現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。在理解了小動(dòng)物們的過冬方式之后，引導(dǎo)學(xué)生再和文本對(duì)話，畫出小燕子說的幾個(gè)問句，學(xué)生畫的句子可能有：(1)青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢?(2)蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢?學(xué)生讀句子，談自己的體會(huì)，教師給以點(diǎn)撥，如“從小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的稱呼中，你體會(huì)到什么?”還可以用把三個(gè)問句的問號(hào)變紅，引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣，同時(shí)體會(huì)小燕子對(duì)好朋友的關(guān)心。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。)(三)細(xì)讀品味，體會(huì)情感這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商量”入手(“商量”一詞在課文中出現(xiàn)了兩次：“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量過冬的事”。(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。品詞析句，體會(huì)感情。最后，統(tǒng)觀全文，整體理解，把握中心和表達(dá)方法)。了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲(chǔ)存了很多蜜在蜂巢里過冬。感受小蜜蜂過冬的方式(1) 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。(課件出示春暖花開畫面)你們看到了什么?①找出課文中描寫這個(gè)畫面的詞。板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三個(gè)好朋友聚在一起干什么?二、學(xué)習(xí)3—7自然段過渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中，請(qǐng)朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。根據(jù)二年級(jí)的知識(shí)積累和認(rèn)知水平，補(bǔ)充資料，開闊視野，盡可能滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的學(xué)習(xí)能力。二年級(jí)的