【正文】 到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。例如我在教學(xué)開始，首先認(rèn)識三種可愛的小動物，讓學(xué)生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習(xí)了表達(dá)；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商量”、“暖和”造句時，擴(kuò)展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強(qiáng)的“實用性”，將課文內(nèi)容的理解與學(xué)生個性化的愿望、想象巧妙結(jié)合。讓學(xué)生猜謎語出示動物圖片，并欣賞有趣的動物圖片, 然后在課上向大家展示并介紹, 學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。病例舉了一些句子，加深學(xué)生的理解?？偟膩碚f課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了寫作方法，表達(dá)有條理，能運(yùn)用一些寫作方法。小動物教學(xué)反思5我對這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思，有以下幾點覺得比較成功。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。小動物教學(xué)反思64月10日，我們中班教研組送教下村活動，地點是大齊塘，由我執(zhí)教了一節(jié)中班語言活動《小動物借耳朵》。完整欣賞故事，鞏固故事中的對話。在學(xué)說故事中對話的時候，一直都是以集體學(xué)說形式進(jìn)行，形式單一。目標(biāo)的制定，缺少了情感的滲透。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計有待更好的琢磨。接下來小編搜集了《小動物找工作》教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。設(shè)計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關(guān)系。作為導(dǎo)入可以，但在最終總結(jié)時應(yīng)換成學(xué)生更熟悉的哺乳動物，方便學(xué)生理解記憶。在教學(xué)過程中的語言表達(dá)要精煉準(zhǔn)確，因為這都是學(xué)生模仿的例子。通過各種小組合作學(xué)生已經(jīng)總結(jié)了哺乳動物的主要特征，但學(xué)生能不能準(zhǔn)確的舉例說明還需要檢測。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)留給學(xué)生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。這才是一堂課應(yīng)有的模樣。在第二課時教學(xué)中，我有以下幾點反思：首先，復(fù)習(xí)檢查，體會關(guān)系。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運(yùn)用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語的意思，進(jìn)一步體會句子的意思。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味?！边@一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識的同時，更豐富了學(xué)生的知識面。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。再確定情感態(tài)度的目標(biāo)：發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。好的39。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現(xiàn)，我又一次吊起他們的胃口。有兩個環(huán)節(jié)沒有處理好：（是看到過的，不是想當(dāng)然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這兩個環(huán)節(jié)的時間稍多，導(dǎo)致后面的觀察活動時間很緊張。通過熟悉的校園環(huán)境來觀察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對校園環(huán)境的愛護(hù)意識。明確觀察調(diào)查的方法：①作一個簡單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點，觀察到的動物。整隊分組，觀察。小動物教學(xué)反思11今天，很有幸聆聽了邱老師執(zhí)教的人教版第7冊第四單元的“口語交際、習(xí)作”課。看到它們，無論一天有多么辛苦，有多么勞累，都仿佛隨著魚兒的搖頭擺尾而消失了。示范是最好的老師，是教師主導(dǎo)作用的一個重要方面，講十遍“應(yīng)該怎么做”，不如做一遍給學(xué)生看。老師的一篇下水文對他們的影響比推薦他們看十篇范文的作用還要大。小動物教學(xué)反思12一、活動目的進(jìn)一步感知5以內(nèi)的實物數(shù)量，培養(yǎng)對應(yīng)比較的能力。二、活動準(zhǔn)備5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物15只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應(yīng)數(shù)量的食物。教學(xué)反思：本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。小動物教學(xué)反思13數(shù)學(xué)活動《送小動物回家》教學(xué)反思本次活動的目標(biāo)為：認(rèn)識實物標(biāo)記，嘗試按實物標(biāo)記將相應(yīng)的玩具擺在一起；初步學(xué)會用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學(xué)習(xí)收拾整理玩過的材料。本次活動的亮點：在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，為第三部分，整理玩具柜的環(huán)節(jié)，奠定基礎(chǔ)。因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應(yīng)加強(qiáng)個別指導(dǎo)，確保每個幼兒都可以得到不同程度的發(fā)展。小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。小動物教學(xué)反思15本次口語交際課是在本組課文對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的基礎(chǔ)上對單元主題的深化，其目的是實現(xiàn)單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識。二、營造平等和諧的氛圍讓學(xué)生敢說平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學(xué)生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學(xué)精英上一節(jié)特需要學(xué)生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰(zhàn)?！笨谡Z交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學(xué)生表達(dá)和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，深層地契合學(xué)生的兒童特征具有“兒童底色”，學(xué)生肯定樂說。從上教學(xué)效果看，我多形式多角度精心創(chuàng)設(shè)的口語交際情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。我在這節(jié)課中“辨認(rèn)動物說名稱”快速反應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對開火車情況進(jìn)行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學(xué)生評價能力訓(xùn)練的方法。繼而通過多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中感悟小燕子，青蛙，小蜜蜂的友情深厚，朋友之間要相互關(guān)心。用八個字來形容就是行云流水，游刃有余。我對這點感觸太深了，平時都說課堂上要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，但是怎么做到呢？這就是最簡單的體現(xiàn)，我想我再也不能只按照我的想法來上課了，把學(xué)生生硬的塞進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計中，上課要備學(xué)生，要充分了解教材這兩點恐怕是我最先要狠抓的兩點。當(dāng)我真正走上講臺的時候，我聽到了同組的老師跟我說不要緊張，我的師傅說她坐在底下跟我加油打氣，我覺得很溫暖，但是我還是緊張了。我相信百煉終會成鋼，只要我肯努力。試問，我有多了解我的學(xué)生，我有多了解我們年級的學(xué)生，他們通過兩年的學(xué)習(xí)知識水平達(dá)到了一個怎樣的層次，我了解嗎？答案是我不了解。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不容小覷的，葉圣陶先生不也說“教師為了不教”，短短六個字，其中卻蘊(yùn)含了無窮的深意，看來在教學(xué)這條路上我還有很長的路要走。課后，老師們給我提了一個意見，說我可以出一些連線題，看看學(xué)生是否掌握了三種小動物分別是怎么過冬的，我覺得這個建議非常好，如果我的一堂課下來，不能保證絕大部分同學(xué)掌握這個最關(guān)鍵也是最基本的問題，那么我的課堂無疑是無效的。教學(xué)太急躁，不等學(xué)生回答玩我就打斷學(xué)生這也是我的問題之一。總之，這次公開課讓我真的算是開了眼界，更長了見識。在學(xué)習(xí)本課時，我注重從以下幾點做起。其次、句式訓(xùn)練，體會關(guān)系。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。第四、角色體驗，解決難點。這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。、語言再豐富一些。在傾聽、應(yīng)答和理答的環(huán)節(jié)，由于教學(xué)時間的關(guān)系，我沒有等孩子表達(dá)完整就打斷了孩子的回答，或者是沒有注意讓孩子表達(dá)完