【正文】 內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。第一篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會學習小學數(shù)學《新課程標準》心得體會林莉最近，我們數(shù)學組組織我們認真學習了《數(shù)學新課程標準》。二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。正在以往的課堂教學中，我們往往把評價和考試等同起來，認為評價就是指各種量化考試，對學生平時學習全過程的評價重視不夠。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。根據(jù)以上特點，我明確在實際的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學中，我們必須把握好以下方面：①在情境中理解新課程強調(diào)運算概念的建立，需要時間充分和情境豐富的過程?！稑藴省分赋觯骸坝行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在數(shù)學中，學生的數(shù)學應(yīng)用意識和實踐能力主要表現(xiàn)在，學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識經(jīng)驗解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題的能力。只有學生有了估算意識，掌握了估算方法，才能在實際生活中自覺地、靈活地運用，并迅速地解決問題。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。義務(wù)教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質(zhì)、良好の情感意志放在首位。在日常の教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)の高低作為唯一の標準，事實上一個學生在學習の過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息の過程中，始終處於主體地位。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位?！蔽覀兊膶W生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學扼殺了。在教學第四冊生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個層次來教學的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄浚ソ涣?，而不適時加以引導，讓孩子學會思考，對于中下生而言，將會是一團亂麻，毫無頭緒。要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個別差生，通過合作交流或歸納總結(jié)，對一些較抽象的問題加以理解。第二層：黑板上分類寫出中間、末尾有零的兩類數(shù)，引導學生總結(jié)歸納讀法。在教學第三冊分一分與除法這一單元，通過分一分活動，讓學生體驗分的過程，理解除法的意義，建立等分與除法的聯(lián)系。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學生個性、習慣、品格的培養(yǎng)。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師的引導和自身的努力下，都會取得較為理想的進步；當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。第二，積極引導學生探索，關(guān)注學生學習過程。強調(diào)我們的教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。由於信息技術(shù)為教育提供了多元化の信息渠道，一個人獲取必要知識所花費の時間越來越短，教師將有更多の時間和精力，去關(guān)注學生個性、習慣、品格の培養(yǎng)。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師の引導和自身の努力下，都會取得較為理想の進步；當然，也許部分學生の數(shù)學成績並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢於直面困難和挑戰(zhàn)，在以後の學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動の過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。第二，積極引導學生探索，關(guān)注學生學習過程。強調(diào)我們の教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好の數(shù)學教育。教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。第二篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會學習小學心得體會新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應(yīng)面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學