【正文】 內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。第一篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)林莉最近，我們數(shù)學(xué)組組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。正在以往的課堂教學(xué)中，我們往往把評(píng)價(jià)和考試等同起來(lái)，認(rèn)為評(píng)價(jià)就是指各種量化考試，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)重視不夠。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。根據(jù)以上特點(diǎn)，我明確在實(shí)際的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容教學(xué)中，我們必須把握好以下方面：①在情境中理解新課程強(qiáng)調(diào)運(yùn)算概念的建立，需要時(shí)間充分和情境豐富的過(guò)程?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。只有學(xué)生有了估算意識(shí)，掌握了估算方法，才能在實(shí)際生活中自覺(jué)地、靈活地運(yùn)用，并迅速地解決問(wèn)題。弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。義務(wù)教育階段の數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學(xué)教育，不同の人在數(shù)學(xué)上得到不同の發(fā)展。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此教師要在這一過(guò)程中不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認(rèn)知和人格發(fā)展過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)の加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生の良好の行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良の個(gè)性品質(zhì)、良好の情感意志放在首位。在日常の教育教學(xué)工作中，判斷一個(gè)學(xué)生是否成功，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)の高低作為唯一の標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)の過(guò)程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新信息の過(guò)程中，始終處?kù)吨黧w地位。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此教師要在這一過(guò)程中不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。在日常的教育教學(xué)工作中，判斷一個(gè)學(xué)生是否成功，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。學(xué)生在大量、迅速、有選擇地?cái)z取新知識(shí)、新信息的過(guò)程中，始終處于主體地位?！蔽覀兊膶W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。在教學(xué)第四冊(cè)生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個(gè)層次來(lái)教學(xué)的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄?，去交流，而不適時(shí)加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)思考，對(duì)于中下生而言，將會(huì)是一團(tuán)亂麻，毫無(wú)頭緒。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個(gè)別差生，通過(guò)合作交流或歸納總結(jié)，對(duì)一些較抽象的問(wèn)題加以理解。第二層：黑板上分類(lèi)寫(xiě)出中間、末尾有零的兩類(lèi)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納讀法。在教學(xué)第三冊(cè)分一分與除法這一單元，通過(guò)分一分活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分的過(guò)程，理解除法的意義，建立等分與除法的聯(lián)系。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越短，教師將有更多的時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣、品格的培養(yǎng)。只要堅(jiān)持這種做法，我相信，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會(huì)取得較為理想的進(jìn)步；當(dāng)然，也許部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不一定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過(guò)努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學(xué)生和生活中一定會(huì)表現(xiàn)得更為出色。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同發(fā)展。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。由於信息技術(shù)為教育提供了多元化の信息渠道，一個(gè)人獲取必要知識(shí)所花費(fèi)の時(shí)間越來(lái)越短，教師將有更多の時(shí)間和精力，去關(guān)注學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣、品格の培養(yǎng)。只要堅(jiān)持這種做法，我相信，多數(shù)學(xué)生在老師の引導(dǎo)和自身の努力下，都會(huì)取得較為理想の進(jìn)步；當(dāng)然，也許部分學(xué)生の數(shù)學(xué)成績(jī)並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過(guò)努力，提高自信心、敢於直面困難和挑戰(zhàn)，在以後の學(xué)生和生活中一定會(huì)表現(xiàn)得更為出色。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)の過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同發(fā)展。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生探索，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)我們の教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好の數(shù)學(xué)教育。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。第二篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)心得體會(huì)新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)