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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(5篇范文)-全文預(yù)覽

  

【正文】 ,在以後の學(xué)生和生活中一定會(huì)表現(xiàn)得更為出色。四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣の評(píng)價(jià)體系。三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)の過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同發(fā)展。小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個(gè)人與他人の關(guān)系,逐漸形成集體意識(shí),自我意識(shí)、道德觀(guān)念等。第二,積極引導(dǎo)學(xué)生探索,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)の情感態(tài)度,靈活采用有效の教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)の積極性,使不同の學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同の發(fā)展。強(qiáng)調(diào)我們の教學(xué)要面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好の數(shù)學(xué)教育。使我對(duì)新課標(biāo)の要求有了初步の認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主體,所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課, 促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。第二篇:學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)心得體會(huì)新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’,‘人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)’,‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”。教師在教學(xué)中要重視估算的必要性和優(yōu)越性,來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí),教給學(xué)生估算的方法,使他們逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣,從而提高估算能力和計(jì)算能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問(wèn)題?!睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué),數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律、公式和算法。這樣通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生理解“數(shù)與代數(shù)”的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)興趣,學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容目標(biāo)與以往的教學(xué)大綱中提出的“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)目的與內(nèi)容相比較,更突出以培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感和符號(hào)感”的核心。(二)、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。(一)、新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知要教好這門(mén)課,就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,我們教師必須用好的評(píng)價(jià)手段,給予學(xué)生自信與快樂(lè),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷完善自我,發(fā)展自我。三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。3,體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)與生成交往互動(dòng)是教學(xué)的本質(zhì)。教學(xué)時(shí)一種對(duì)話(huà)、一種溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、互教互學(xué)?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺??!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了,四大數(shù)學(xué)內(nèi)容:即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。1,建立新型師生關(guān)系教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;精心進(jìn)行叫蹙額設(shè)計(jì),組織多樣的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入探究;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立以接納的、支持的、寬容的課堂氛圍,教師作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生共同分享自己的情感和方法,同學(xué)生一起去增長(zhǎng)知識(shí),尋找真理。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚充滿(mǎn)活力的新課堂,新課堂呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。(三)、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化,使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí),而且喜歡這門(mén)學(xué)科。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的,在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。例如:教學(xué)《十幾減九》時(shí),創(chuàng)設(shè)小猴老板賣(mài)桃的情境,學(xué)生就會(huì)興趣百倍地參與到探究十幾減九的口算方法中,并在情境圖中通過(guò)操作理解掌握口算的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用,這是數(shù)學(xué)的基本特征之一。這就要求教師在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中做到兩個(gè)“加強(qiáng)”:??傊鎸?duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,教學(xué)必須有走出模式的決心,要不斷從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
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