【正文】 在教學中，教師應當經常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。對于難度較大，富有挑戰(zhàn)性的練習，先讓他們自己獨立思考探究，小組合作交流，然后自報，教師做適當的引導、歸納。第一層：先復習數位順序和計數單位，通過撥一撥、讀一讀初步感受中間、末尾有零的數的讀法。他們對數學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學數學中進行研究性學習，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法本人結合教學，談點粗淺的體會。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。在日常的教育教學過程中，對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。對待每一節(jié)數學課，我都要做好充分的準備，課件完備，設置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數學。我認為是面向全體學生和關注各體差異的關系。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習の夥伴”。在日常の教育教學過程中，對數學學習の評價不僅要關注學生學習の結果，更要關注他們學習の過程；要關注學生數學學習の水平，更要關注他們在數學活動中所表現(xiàn)出來の情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學の良好效果。對待每一節(jié)數學課，我都要做好充分の準備，課件完備，設置不同の有趣の環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數學。我認為是面向全體學生和關注各體差異の關系。，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，教學必須有走出模式的決心，要不斷從教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，經過自己的思考和探索，追求自己的教育智慧。這就要求教師在“數與代數”的教學中做到兩個“加強”：。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在情境中學數學是學生最感興趣的，在生活中學數學是最有價值的。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。新修訂后的課程標準呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚以“人的發(fā)展”為本的多元化的評價方式。數學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。1，建立新型師生關系教學時教師與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往?！稊祵W課程標準》中提到了，四大數學內容：即數與代數、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題?；纠砟钪恰皩W生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。3，體現(xiàn)課堂教學的互動與生成交往互動是教學的本質。三、健全新的評價機制。（一）、新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在作為一名數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。數學課程標準提出的“數與代數”的內容目標與以往的教學大綱中提出的“數與代數”教學目的與內容相比較，更突出以培養(yǎng)學生“數感和符號感”的核心。這樣通過實際情境使學生理解“數與代數”的意義，讓學生經歷探索發(fā)現(xiàn)的過程，在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關“數與代數”的知識。數學學習中讓學生體會數學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數學的價值，并初步學會用數學思考問題，用數學的方法理解和解釋實際問題。教師在教學中要重視估算的必要性和優(yōu)越性，來強化學生的估算意識，教給學生估算的方法，使他們逐步養(yǎng)成估算的習慣，從而提高估算能力和計算能力。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。使我對新課標の要求有了初步の認識和體會。這就更加要求教師注意學生學習の情感態(tài)度，靈活采用有效の教學方法，調動學生學習數學の積極性，使不同の學生在數學上得到不同の發(fā)展。小學低段學生正逐步把握個人與他人の關系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。四、應建立評價目標多元、評價方法多樣の評價體系。數學教學中運用多媒體在於展現(xiàn)生活中無法辦到の事，延伸數學の思維，物化推理過程。使我對新課標的要求有了初步的認識和體會。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。四、應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。數學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數學的思維，物化推理過程?！稊祵W課程標準》中提出“學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、