【正文】 政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。（抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等重讀理解燕子的危險處境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（導(dǎo)入語）上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了人。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭遇到極端危險?！笔茄剑嗝磩尤说囊荒话?！看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——（齊讀句子）。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一首有著真實的故事的歌曲，供同學(xué)們欣賞一下。教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱（4）辨析多音字哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。②4 個小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。這是一種對燕子的怎樣的在乎??？我們連起來再來讀讀這段話。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點詞語“紛紛”“四處”。⑤教師通過不同層次的引讀激情。），它會說些什么呢？ 。是的，同學(xué)們，為了拯救兩只走失的丹頂鶴，（音樂緩緩響起）娟子她犧牲了自己年輕的生命。）板書：燕子專列燕子感激人類救護(hù)板畫一只燕子于黑板正中央第三篇：公開課《燕子專列》教案《燕子專列》教案一、導(dǎo)入。（2）誰來讀這個句子？“呼吁”是生字，要讀準(zhǔn)確，你讀，一起讀。（1）燕子飛到瑞士遇到了什么困難？誰來讀讀課文中的句子？（2）這一段用了不少四字成語，去課文中找一找，劃一劃。再讀重點句子：于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。出示： 聽到消息后，居民們紛紛——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找凍僵的燕子。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。師：先請同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。..........師：驟降、跋涉、瀕臨是什么意思？（找生解釋）讀到這里，你感受到了什么？生：小燕子太痛苦了..........師：同學(xué)們，當(dāng)你們知道小燕子遇到這么大的麻煩時，你是什么樣的心情？ 生：傷心。生：號召。同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門？。師：孩子，外面是滿天飛舞的大雪呀！可能走不上幾步，你就成了雪人?！睅煟和瑢W(xué)們，你們都會這樣做嗎？（生齊說會）那么，聽到消息后，你們都會走出家門——（引讀）“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：誰來讀讀？（指名讀）生：一天下來，我一個人就救護(hù)了?? 師：我想問問你，（老師用手握著孩子的手）你的手都凍得冰涼了，再這樣你會凍壞的，你為什么還要救護(hù)燕子呀？生：因為??因為燕子都要凍死了，它們更需要幫助。來，讓我們把“我”換回“她”，再來讀讀這一句。也許在站臺上送行的人中就有貝蒂呢！此時，你們就要離開了，會向救護(hù)過你們的人們，會向小貝蒂說什么呢？試著寫下來。生：友情。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁“朋友，請愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因為我們同在一個地球上！”第五篇：6燕子專列教案設(shè)計6燕子專列教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字，正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列 送呢？相信同學(xué)們一定想知道答案吧。第二步，請五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機做好個別句子的朗讀指導(dǎo)，使個別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。（5）感情朗讀感悟貝帝付出的真情 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝帝的小姑娘身上，她隨著爸爸、媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。五、板書設(shè)計2燕子專列列車燕子？凍僵關(guān)心。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會送別的感人場面師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝帝的真情付出它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將起程返回自己眷戀的家園。四、抄寫生字自主記憶字型，提出難寫的字引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)沙鍋內(nèi)的特點如：“歐、洲、瑞、舒、驟、涉、踏、救”都屬于左右 結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順學(xué)生抄寫生字和生詞、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字并組詞指名分節(jié)朗讀課文二、研讀重點，感悟人文情懷感悟燕子面臨的“麻煩” 師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高興地從 南方飛往北方。（學(xué)生迅速掃描課文）學(xué)生自由讀課文后匯報。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。生：祝福。是你不顧自己救護(hù)了我，還有我的家人，是你給了我們又一次生命！生：謝謝你，貝蒂。它們登上了那列——漂亮舒適的空調(diào)列車。生：一天下來，我一個就救護(hù)了??師：孩子，你已經(jīng)救護(hù)了十幾只燕子了，走了那么遠(yuǎn)的路，太累了。她是怎么做的，誰來讀讀下面的一個自然段？指名讀第四自然段。師：真有決心。這就是紛紛