【正文】 政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。（抓住“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等重讀理解燕子的危險(xiǎn)處境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（導(dǎo)入語(yǔ)）上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了人。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。”是呀，多么動(dòng)人的一幕??！看，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——（齊讀句子）。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一首有著真實(shí)的故事的歌曲，供同學(xué)們欣賞一下。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱（4）辨析多音字哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）①小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。②4 個(gè)小朋友讀完了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。⑤教師通過(guò)不同層次的引讀激情。），它會(huì)說(shuō)些什么呢？ 。是的，同學(xué)們，為了拯救兩只走失的丹頂鶴，（音樂(lè)緩緩響起）娟子她犧牲了自己年輕的生命。）板書：燕子專列燕子感激人類救護(hù)板畫一只燕子于黑板正中央第三篇：公開課《燕子專列》教案《燕子專列》教案一、導(dǎo)入。（2）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？“呼吁”是生字，要讀準(zhǔn)確，你讀，一起讀。（1）燕子飛到瑞士遇到了什么困難？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的句子？（2）這一段用了不少四字成語(yǔ)，去課文中找一找，劃一劃。再讀重點(diǎn)句子：于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。出示： 聽(tīng)到消息后，居民們紛紛——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找凍僵的燕子。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。師：先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。..........師：驟降、跋涉、瀕臨是什么意思？（找生解釋）讀到這里，你感受到了什么？生：小燕子太痛苦了..........師：同學(xué)們，當(dāng)你們知道小燕子遇到這么大的麻煩時(shí)，你是什么樣的心情？ 生：傷心。生：號(hào)召。同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門？。師：孩子，外面是滿天飛舞的大雪呀！可能走不上幾步，你就成了雪人?！睅煟和瑢W(xué)們，你們都會(huì)這樣做嗎？（生齊說(shuō)會(huì)）那么，聽(tīng)到消息后，你們都會(huì)走出家門——（引讀）“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）生：一天下來(lái)，我一個(gè)人就救護(hù)了?? 師：我想問(wèn)問(wèn)你，（老師用手握著孩子的手）你的手都凍得冰涼了，再這樣你會(huì)凍壞的，你為什么還要救護(hù)燕子呀？生：因?yàn)??因?yàn)檠嘧佣家獌鏊懒?，它們更需要幫助。?lái)，讓我們把“我”換回“她”，再來(lái)讀讀這一句。也許在站臺(tái)上送行的人中就有貝蒂呢！此時(shí)，你們就要離開了，會(huì)向救護(hù)過(guò)你們的人們，會(huì)向小貝蒂說(shuō)什么呢？試著寫下來(lái)。生：友情。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁“朋友，請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上！”第五篇：6燕子專列教案設(shè)計(jì)6燕子專列教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字，正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列 送呢？相信同學(xué)們一定想知道答案吧。第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)做好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合。（5）感情朗讀感悟貝帝付出的真情 師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝帝的小姑娘身上，她隨著爸爸、媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。五、板書設(shè)計(jì)2燕子專列列車燕子？?jī)鼋╆P(guān)心。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會(huì)送別的感人場(chǎng)面師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝帝的真情付出它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將起程返回自己眷戀的家園。四、抄寫生字自主記憶字型，提出難寫的字引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)沙鍋內(nèi)的特點(diǎn)如：“歐、洲、瑞、舒、驟、涉、踏、救”都屬于左右 結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順學(xué)生抄寫生字和生詞、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀生字并組詞指名分節(jié)朗讀課文二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷感悟燕子面臨的“麻煩” 師：春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高興地從 南方飛往北方。（學(xué)生迅速掃描課文）學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。生：祝福。是你不顧自己救護(hù)了我，還有我的家人，是你給了我們又一次生命！生：謝謝你，貝蒂。它們登上了那列——漂亮舒適的空調(diào)列車。生：一天下來(lái)，我一個(gè)就救護(hù)了??師：孩子，你已經(jīng)救護(hù)了十幾只燕子了，走了那么遠(yuǎn)的路，太累了。她是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀讀下面的一個(gè)自然段？指名讀第四自然段。師：真有決心。這就是紛紛