【正文】 止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！?這些小燕子瀕臨死亡，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常——生：（齊）危險(xiǎn)。師：非常地危險(xiǎn)。小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。，深入理解，體會(huì)瑞士居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。⑴體會(huì)氣候的惡劣。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②指名讀。③通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。、第3自然段：誰(shuí)在乎小燕子？（聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得僵硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）天氣非常冷，比中國(guó)南方的冬天冷多了，這么冷的天，我們最想做什么？（頂著、踏著、冒著——說(shuō)明尋找燕子的辛苦）師：為了拯救燕子，居民們焦急得四處尋找燕子。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎?。课覀冞B起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。（生齊讀這段話）從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專(zhuān)列，這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民對(duì)燕子的——（生：在乎?。┻@種在乎，就是對(duì)生命的尊重和——（生：愛(ài)）愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。體會(huì)瑞士居民們的愛(ài)心。①默讀，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。③指導(dǎo)朗讀。④教師引讀。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。、第4自然段：（1）小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么？（臉凍得通紅，手凍得僵硬）（2）那貝蒂在乎的是什么？（燕子）（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？你們看看這幅圖，你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動(dòng)作，神情，她仿佛在說(shuō)些什么？從貝蒂的動(dòng)作中我們可以看到她是多么地珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命??！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。體會(huì)貝蒂的愛(ài)心。①請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。②學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。③全班交流自己的讀書(shū)感受。④朗讀第四自然段。⑤教師通過(guò)不同層次的引讀激情。⑥學(xué)生思考，寫(xiě)下想對(duì)貝蒂說(shuō)的話。：此時(shí)此刻，（音樂(lè)響起，耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專(zhuān)列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻，它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說(shuō)些什么呢？讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們一起讀一讀課文的最后一段。（列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。），它會(huì)說(shuō)些什么呢？ 。，請(qǐng)部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上?？偨Y(jié)課文，拓展延伸。（5分鐘）愛(ài)心卡：如果你是燕子，你想向誰(shuí)致謝，大聲地說(shuō)出來(lái)吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的愛(ài)心卡）讓黑板成為燕子和人類(lèi)的愛(ài)心橋梁，把你的愛(ài)心卡貼上去吧?。▽W(xué)生上臺(tái)將愛(ài)心卡貼在黑板上）先寫(xiě)完的小燕子率先站起來(lái)朗讀愛(ài)心卡，貼愛(ài)心卡，陸陸續(xù)續(xù)的所有的小燕子都上臺(tái)讀愛(ài)心卡，貼愛(ài)心卡。教室內(nèi)熱情洋溢，黑板上五彩繽紛。請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師代表人類(lèi)也為你們燕子們送上一份愛(ài)心卡，好嗎？（師讀愛(ài)心卡）“小燕子們，愛(ài)，是相互的，愛(ài)是彼此關(guān)懷，彼此牽掛，讓我們都來(lái)做愛(ài)的小天使！”（師貼愛(ài)心卡）五、導(dǎo)入故事，拓展升華同學(xué)們，這個(gè)愛(ài)心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專(zhuān)列的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣的感人的愛(ài)心故事呢！接下來(lái)，讓我們?cè)僮x一個(gè)發(fā)生在我們中國(guó)的真實(shí)故事。有一個(gè)養(yǎng)鶴的姑娘叫徐秀娟，在江蘇鹽城養(yǎng)鶴，她是為了找兩只掙脫繩子飛走的丹頂鶴不幸沉入河底犧牲了。是的，同學(xué)們，為了拯救兩只走失的丹頂鶴，（音樂(lè)緩緩響起）娟子她犧牲了自己年輕的生命。父母的女兒，人民的女兒，大自然的女兒——娟子就這樣走了。那一天啊，人們從四面八方趕來(lái)為娟子送行。當(dāng)時(shí)的時(shí)候，那一天出現(xiàn)了日全食，人們?cè)诳奁?yáng)在哭泣，連丹頂鶴也在哭泣！然而，由娟子在黃海灘涂奏響的那支人和動(dòng)物和諧相處的奏鳴曲，已響徹云天，響徹大地，飛越海洋，飛越高山，久久地，久久地，在人們的心坎里回蕩??讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首感人的歌曲。（音樂(lè)響起：“有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴/在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方/可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴/滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)//走過(guò)那條小河你可曾聽(tīng)說(shuō)/有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)/走過(guò)那片蘆葦坡你可曾聽(tīng)說(shuō)/有一位女孩她留下一首歌/為何片片白云悄悄落淚/為何陣陣風(fēng)兒為她訴說(shuō)喔~啊~/還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕地飛過(guò)??”六、小結(jié)“動(dòng)物是人類(lèi)的近親?！彼晕覀円Ｗo(hù)動(dòng)物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己七、布置作業(yè)設(shè)計(jì)保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)推薦讀物：《趣味動(dòng)物小百科》（這本書(shū)講了許多世界上稀有動(dòng)物的一些趣味故事，講了它們的生活習(xí)慣和一個(gè)個(gè)感人的故事故事。如果我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題:世界上有沒(méi)有血液是藍(lán)色的動(dòng)物？我想你一定回答沒(méi)有。但事實(shí)卻不是這樣的，世界上有流著藍(lán)色血液的動(dòng)物。）板書(shū)：燕子專(zhuān)列燕子