長春版語文九下項羽之死word說課稿(完整版)
【正文】 他的死，具有無與倫比的人格魅力與審美價值?！嵛碳慈粑?。如此，何以見江東父老。 他認為一切是天命的安 排，而非自己指揮作戰(zhàn)的過錯，所以認輸而不服氣。”《荊軻刺秦王》。“快戰(zhàn)”即痛快淋漓地戰(zhàn)斗一場。一“歌”一“泣”，把項羽的兒女情長、鐵骨柔情，描寫得淋漓盡致。司馬遷是怎樣描寫當(dāng)時場面的？ 明確：司馬遷一連用了驚 —— 起 —— 飲 —— 歌 —— 泣五個動詞來傳達項羽的反應(yīng)。 三、說教法與學(xué)法 劉大櫆曾說：“天下可告人者，唯法也?！? 《項羽之死》這篇文章就刻畫出了項羽的“精神氣血”。（板書） 一、教材簡析 : 《項羽之死》選自人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元“散文之部”自主賞析的內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 基于以上認識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識目標(biāo)：分析人物形象，培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。 整體感知： 在本文中司馬遷選擇了哪些重大歷史場景描寫項羽？ 明確：垓下之圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎 文本賞讀。 “泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下項羽唯一一次落淚，也是最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。 場景二：東城快戰(zhàn)。 二是“項羽瞋目而叱之；赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里”一句。 （板書）“勇”。所以班固在《司馬遷傳》中說：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。如是者三。 收束 全文。 這種通過重大歷史事件來塑造人物形象的塑造的方法恰恰是值得我們學(xué)習(xí)的。 。這一環(huán)節(jié)恰恰是針對學(xué)生的這一現(xiàn)象設(shè)置的。烏江為之嗚咽，蒼穹為之黯然?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，曰：‘約為兄弟。 場景三：烏江自刎 東城突圍之后的 項羽為何又在有船
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