【正文】 百川東到海（1）什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回?。『螘r復西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。（3）四人小組合作讀。教學過程：第一課時一、由謎語導入，創(chuàng)設(shè)教學情境出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。四、進一步理解詩歌內(nèi)容指名試讀詩，請仔細聽后評議。少壯不努力，（3）如果年青的時候不努力。五、識字教學在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海學生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。學生猜出后,教師借機板題:時間二、引導學生觀察圖,激發(fā)學生興趣仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們在干什么?學生邊看邊說,要求自言自語。再放錄音,讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。百川東到海(1)什么時候才能再回來呢?時間也是這樣一去不回啊!何時復西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。四、回顧插圖,說演結(jié)合看一看、想一想、議一議:老爺爺將會對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?編一編、演一演、評一評:學生合作自由表演。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（教師巡視，個別指導）同桌互讀，并交流認字情況。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報討論情況。教學過程：一、復習。讓學觀察田字格中生字的位置。有感情地朗讀古詩。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。組織學生匯報自學情況。你們想試試嗎？通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。附：板書設(shè)計長歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。詩的后四句以“流水到海一去不復回”來打比方，起興抒情，“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。本節(jié)課我注意指導朗讀的層次性。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵志的座右銘。三、設(shè)計思路：對本篇課文的教學處理，我根據(jù)一年級學生的特點，和本校是所內(nèi)山學校，沒有多媒體教室的現(xiàn)實，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學生朗讀比賽，激起學生學習的興趣；通過圖文結(jié)合來理解課文內(nèi)容；在已有的識字、寫字的基礎(chǔ)上，通過“認識新朋友”等游戲讓學生自主識記生字詞。五、教學重點和難點：識字、寫字；朗讀、背誦古詩；理解詩意，懂得珍惜時間。仔細觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？學生邊看邊說，小組討論。條條江河向東奔去，流入大海。（2）努：上方“奴”寫緊湊，下方“力”居中寫。情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀（讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。課時安排：2課時第一課時 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（教師巡視，個別指導）同桌互讀，并交流認字情況。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報討論情況。教學過程：一、復習。讓學觀察田字格中生字的位置。第五篇：《長歌行》教學設(shè)計《長歌行》教學設(shè)計涉縣上清涼小學 董國娥教學目標：準確朗讀《長歌行》，熟讀成誦。板書課題，生齊讀。陽春布德澤，萬物生光輝。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習讀（１）學生按老師的提示練習讀古詩。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。（學生選擇不同的方式背誦。用各種背誦方式找同學代表上講臺展示。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學生點評或補充。（３）有韻味地 齊讀全詩。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲師范讀，生認真聽。行：是古代詩歌的一種形式。激發(fā)學生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。師指導“川”，中間豎要寫直。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。教師檢查認字情況。由此引入新課。要第四篇：長歌行_教學設(shè)計長歌行 教學設(shè)計教學目標：知識目標：學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。）四、考考你同學們匯報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。）三、理解詩意這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。難點： 本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。（六）、布置作業(yè)：抄寫生字。將譯文與詩句相結(jié)合，逐句說意思。與同桌賽讀，展示自讀成果。七、教學用時：兩課時八、教學過程：第一課時（一）、謎語導入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境。(2)正確、流利、有感情地