【正文】 老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。本板塊由漢樂府的《長歌行》、朱自清的《匆匆》和一個(gè)“表達(dá)”構(gòu)成。全詩令人深思，發(fā)人深省。（四）、教法：自主探究。）三、理解詩意這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。）四、考考你同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。）《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生處在聽力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)的黃金時(shí)期，能很快地背下一首詩。(3)讀懂古詩，了解詩句的意思。出示課件，謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。（三）、訓(xùn)練節(jié)奏，感受詩歌的韻律美，理解詩意。質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。背誦古詩。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣同學(xué)們，中國是詩的國度，中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。學(xué)習(xí)向?qū)В?）、讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。陽春布德澤，萬物生光輝。能力目標(biāo)：通過教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》齊讀課題。（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長歌行川何復(fù)歸努徒傷悲教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦?！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌。生練習(xí)讀詩，同桌互相讀。（三）了解漢代樂府民歌，理解詩意。理解第三、四句。“你讀大家評”。四、課堂小結(jié)，談收獲。你可以搖頭晃腦地背；也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背；還可以一邊做動(dòng)作一邊背；甚至可以唱背。指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？三、朗誦古詩，背誦古詩。（師一句，生一句，交換讀）老師先說詩句的意思，學(xué)生邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。劃上停頓依節(jié)奏讀。長歌行青青園中葵，朝露待日晞（xī）。今天，我們學(xué)習(xí)《長歌行》這首古詩，從中明白珍惜時(shí)間的道理。小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，真正激發(fā)學(xué)生的自主合作探究的能力，對于提高自身的能力有很大的幫助。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。讓學(xué)生觀察圖畫。學(xué)生在讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。）《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。把“新朋友”帶回家——寫生字：川、努、力（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長。老師過渡：小朋友們越讀越好了，那你們知道詩句的意思嗎？出示譯文，學(xué)生自讀。出示課件，朗讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間，合理安排。這樣我們在教學(xué)古詩時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在識字、寫字、了解詩意和感知詩的韻律美上。本篇課文是節(jié)錄自我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)。指名配樂朗讀（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀特別強(qiáng)調(diào)，朗讀要正確、流利、有感情。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背）今天我們再來學(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》（板書）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，在讀中積累語言。6兩句以“?？帧斑^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派清涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。讓學(xué)生觀察圖畫。學(xué)生在讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。描一描、寫一寫。抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺點(diǎn)。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容二、走進(jìn)“一休屋”請你把詩句與意思連起來。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容指名試讀詩,請仔細(xì)聽后評議。一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。四、回顧插圖，說演結(jié)合看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。