【正文】 指名讀，師生評(píng)議。學(xué)生自主看詩后注釋、譯文。）二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》（一）讀古詩，讀準(zhǔn)字音。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。（四）游戲識(shí)字，指導(dǎo)書寫出示生字詞卡片，開火車讀生字。（時(shí)間）學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？有沒有聽過關(guān)于時(shí)間的故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩。如果要摘出詩中生字，他們大多不認(rèn)識(shí)，對(duì)詩意也基本一無所知。（2）、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）五、借助課件，指導(dǎo)朗讀讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。而中國(guó)詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中?！堕L(zhǎng)歌行》節(jié)選自漢樂府中的名篇《長(zhǎng)歌行》。1大家把這幾首古詩背誦下來。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。(5)看拼音記。(2)請(qǐng)教老師。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。描一描、寫一寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲請(qǐng)學(xué)生試著說一說詩句的意思。(2)擴(kuò)詞記。由此引入新課。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。匯報(bào)的形式力求多樣??篇三：長(zhǎng)歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教材分析《長(zhǎng)歌行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第三板塊“珍惜時(shí)間”第一課。難點(diǎn)：本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。七、教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。將譯文與詩句相結(jié)合，逐句說意思。難點(diǎn)： 本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。）四、考考你同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。由此引入新課。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。行：是古代詩歌的一種形式。（３）有韻味地 齊讀全詩。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。（學(xué)生選擇不同的方式背誦。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。陽春布德澤，萬物生光輝。第五篇：《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣上清涼小學(xué) 董國(guó)娥教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確朗讀《長(zhǎng)歌行》，熟讀成誦。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀（讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。（2）努：上方“奴”寫緊湊，下方“力”居中寫。仔細(xì)觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生邊看邊說，小組討論。三、設(shè)計(jì)思路：對(duì)本篇課文的教學(xué)處理，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和本校是所內(nèi)山學(xué)校，沒有多媒體教室的現(xiàn)實(shí)，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生朗讀比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過圖文結(jié)合來理解課文內(nèi)容；在已有的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上，通過“認(rèn)識(shí)新朋友”等游戲讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞。本節(jié)課我注意指導(dǎo)朗讀的層次性。)二、初讀課文，整體感知解題，介紹詩歌長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國(guó)古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長(zhǎng)歌行、短歌行等自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。附：板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。有感情地朗讀古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。百川東到海(1)什么時(shí)候才能再回來呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。學(xué)生猜出后,教師借機(jī)板題:時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,激發(fā)學(xué)生興趣仔細(xì)觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們?cè)诟墒裁?學(xué)生邊看邊說,要求自言自語。少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（3）四人小組合作讀。四、回顧插圖，說演結(jié)合看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對(duì)小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？編一編、演一演、評(píng)一評(píng)：學(xué)生合作自由表演。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容指名試讀詩,請(qǐng)仔細(xì)聽后評(píng)議。抽查學(xué)生背詩,指出優(yōu)缺點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。讓學(xué)生觀察圖畫。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。同學(xué)們，你