【正文】 的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語）。由此引入新課。導(dǎo)課，板書課題：《長(zhǎng)歌行》齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己解決生字。放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。指名讀課文，大家評(píng)議。教師檢查認(rèn)字情況。（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）（2）讀生字，并組成詞語。（3）做猜字游戲。三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生觀察圖畫。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。五、作業(yè):背課文板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲教學(xué)反思： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。情感目標(biāo)：讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵(lì)自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并口頭組詞、擴(kuò)詞。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。老師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。指名朗讀，（學(xué)生評(píng)議）讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快）三、學(xué)寫生字。小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。小組討論生字的筆順。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。板書設(shè)計(jì)：篇二：《長(zhǎng)歌行》精品課教案《長(zhǎng)歌行》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？(生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。)是呀，古詩(shī)語言凝練，內(nèi)容豐富多彩。有許多千古流傳的名句，有的使我們體會(huì)到優(yōu)美的意境，有的告訴我們深刻的人生哲理。還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？(說自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn))二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想試試嗎？通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）老師向你們推薦幾首詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀，（出示課件）教師請(qǐng)同學(xué)朗誦，其他同學(xué)體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感。教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。1大家把這幾首古詩(shī)背誦下來。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。附：板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣??篇三：長(zhǎng)歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教材分析《長(zhǎng)歌行》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第三板塊