【正文】 在解決不了的，在全班討論交流。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。陽春布德澤，萬物生光輝。本節(jié)課我注意指導(dǎo)朗讀的層次性。這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵(lì)志的座右銘。但同時(shí)他們也表現(xiàn)出自制力較差，缺乏時(shí)間意識(shí)。三、設(shè)計(jì)思路：對(duì)本篇課文的教學(xué)處理，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，和本校是所內(nèi)山學(xué)校，沒有多媒體教室的現(xiàn)實(shí)，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生朗讀比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過圖文結(jié)合來理解課文內(nèi)容；在已有的識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)上，通過“認(rèn)識(shí)新朋友”等游戲讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞。過程與方法：(1)猜謎激趣，質(zhì)疑揭題，圖文結(jié)合，自讀古詩。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦古詩；理解詩意，懂得珍惜時(shí)間。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。仔細(xì)觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?？學(xué)生邊看邊說，小組討論。老師范讀，課件出示標(biāo)明停頓。條條江河向東奔去，流入大海。（1）合作解決；（2）請(qǐng)教老師；（3）師生討論。（2）努：上方“奴”寫緊湊，下方“力”居中寫。板書設(shè)計(jì)：長歌行百川／東到海，何時(shí)／復(fù)西歸？少壯／不努力，老大／徒傷悲。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要。而中國詩歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)生先自由讀詩、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀（讀是古詩教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來說還有難度。（2）、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）五、借助課件，指導(dǎo)朗讀讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會(huì)詩的意境。這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時(shí)間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會(huì)。情感目標(biāo)：使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時(shí)間。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）同桌互讀，并交流認(rèn)字情況。）（2）讀生字，并組成詞語。小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？小組匯報(bào)討論情況。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。老師指導(dǎo)朗讀古詩。讓學(xué)觀察田字格中生字的位置。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。第五篇：《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)涉縣上清涼小學(xué) 董國娥教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確朗讀《長歌行》，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意思。板書課題，生齊讀。（“長”和“樂”都是多音字，找生口述字音字義組詞。陽春布德澤，萬物生光輝。檢查學(xué)生讀，指名評(píng)價(jià)并做糾正。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）練習(xí)讀（１）學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩。師簡介樂府詩歌。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩句”的游戲。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。（學(xué)生選擇不同的方式背誦。詩的前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時(shí)光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時(shí)光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。用各種背誦方式找同學(xué)代表上講臺(tái)展示。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。猜猜這是哪兩句詩的意思。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學(xué)生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。師生合作讀詩歌和譯文。（３）有韻味地 齊讀全詩。（二）劃節(jié)奏，讀出韻味。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲師范讀，生認(rèn)真聽。出示《長歌行》的內(nèi)容。行：是古代詩歌的一種形式。師：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜時(shí)間，充分利用好寶貴的一分一秒。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。板書設(shè)計(jì)：長歌行歌川海努力傷悲 討論意見：本課在情感設(shè)計(jì)上合理，能夠根據(jù)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)及感受，情景交融，富于想象。師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰背得快）三、學(xué)寫生字。指名讀課文，（中、差生）二、朗讀背誦練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。教師檢查認(rèn)字情況。放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。由此引入新課。教學(xué)方法：自主、合作、探究。要第四篇：長歌行_教學(xué)設(shè)計(jì)長歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。指名配樂朗讀 六、總結(jié)詩中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）四、考考你同學(xué)們匯報(bào)的都很好！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。（這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。）三、理解詩意這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首新形式的詩——《長歌行》（板書）(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。