一年級下冊語文期末質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 出現(xiàn)了大量丟分的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。一（2））班參加考試人數(shù)41人，平均分：946分，優(yōu)秀率：829%，及格率：100%。在第六題“我會解決問題”中，試題按由易到難的順序排列的?？梢?，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，如果我們多給他們提供這樣的機(jī)會，他們的創(chuàng)造思維肯定會有很大的發(fā)展。這次考試主要問題是孩子們對學(xué)習(xí)不“細(xì)”。分析原因，我認(rèn)為他們數(shù)圖形的方法沒掌握好。二、考試概況本次測試年級共有85人參加，從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠牢固，再加上有些中下等生學(xué)得較死，教師在平時訓(xùn)練不夠，所以學(xué)生運用知識的能力還有一定的欠缺。學(xué)生的拼音還不夠扎實，由于在背寫的過程中有很多沒有學(xué)過的字，這時學(xué)生就會用拼音來代替，而有些學(xué)生前后鼻音不分、平翹舌音不分，所以也造成了一定的失分。由于短文中第一種動物描寫的句式和其他動物描寫的句式不同，對學(xué)生答題也有一定的影響。在平時的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。另外還需加大教研力度，在教研活動中研究知識點的考查方式，從而確定更有效的訓(xùn)練方法，這樣學(xué)生練的多了，運用知識的能力也自然而然的提高了。重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實。，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。其中優(yōu)秀人，優(yōu)秀率為 ﹪；及格人，及格率為 ﹪。如第五題的7小題回答錯誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見教師在抓基礎(chǔ)知識時候讀背的較多，理解運用方面指導(dǎo)偏少。本次考檢測的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。要樹立大語文觀，拓展思維。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。（3）對標(biāo)點符號不夠重視。如，語言實踐錯誤率極高，“閱讀”（二）的第6小題，正確了極低提醒廣大教師學(xué)生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學(xué)中高年段教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。第五篇：四年級語文下冊期末質(zhì)量分析四年級語文下冊期末質(zhì)量檢測分析一、命題目的、范圍及特點。三、存在的主要問題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力?？陬^與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實地掌握知識，進(jìn)而形成能力。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。選字填空。此題打破了以往看拼音寫漢字的單一考察方式，把學(xué)過的生字放在了具體的語言環(huán)境中，不僅考察學(xué)生對生字的掌握情況，還考察了學(xué)生對生字的運用能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。什么叫審題？就是通過學(xué)生自己的理解去看懂題目的要求，
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