【正文】 示欲和表現(xiàn)欲對兒童來說非常重要，可以激勵他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)、討論、思考的過程中。從展示方式上來講，課堂展示可以宏觀地分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示兩種。在高效課堂建設(shè)初期，應(yīng)該以展示學(xué)生的站姿、聲音、笑容、激情為主。展示既是手段也是目的。這些典型性錯誤，就是高效課堂學(xué)習(xí)的價值點所在。而其他學(xué)生在傾聽的過程中，也可以不斷矯正自己的思考，在比較中鑒別，在鑒別中求真。教師的“示弱”會調(diào)動學(xué)生主動嘗試與擔(dān)當(dāng)?shù)臐摿?，會讓學(xué)生改變一切被教師包辦的惰性。有些大班額的班級，每個小組的人數(shù)可能有1012人，這時可以嘗試將在小組內(nèi)建設(shè)組中組，因為46人的交流是最有效的。小學(xué)以鞏固知識為主，可采取所有小組循環(huán)重復(fù)展示；初中以理解知識為主，可采取不同角度、不同形式的個性化展示；高中以運用知識為主，可采取快速、簡捷的特色展示。展示形式有很多種，這里推薦幾種新穎有趣的展示形式。更靈活的書面展示——漂流本。當(dāng)學(xué)生在高度聚焦之處展示的時候，他的角色、心理都會發(fā)生明顯的變化——他已不是一名普通的學(xué)生，而是一個主講人，一個佼佼者，一個脫穎而出的主持人、小領(lǐng)袖、成功者。公開課的順序是先七年級，再八年級，最后九年級。盡管我們運用統(tǒng)一的“四維立體四段式”教學(xué)模式授課，但課堂生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。小組觀念和小組意識還不強，學(xué)生單打獨斗，合作淡薄。教研員：今后的整改措施：繼續(xù)深入挖掘“四維立體四段式”教學(xué)模式的精髓所在，研究、探索、總結(jié)教法與技巧，力爭把這種新模式在課堂上的運用達到游刃有余、爐火純青的地步！精心組織教學(xué)，充分利用電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把我們的課堂變得“活”一些，讓學(xué)生“愛”一些，趣味“濃”一些，真正成為大容量、快節(jié)奏、高效率老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。本次活動是一次成功的活動！第三篇：高效課堂展示心得體會高效課堂展示心得體會26日，我有幸參加了在青島舉行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂觀摩活動，兩天的時間里，共觀摩了強震球老師、徐長青老師，趙震老師和劉松老師4位數(shù)學(xué)名師的課，并聆聽了他們的精彩講座，我受益匪淺。如趙震老師的《加法與乘法交換律》，老師借助動畫片，設(shè)計了猴子分桃的故事情境導(dǎo)入新課，且整節(jié)課均在自己設(shè)計的動畫故事情境中進行，將四年級學(xué)生的有效課堂學(xué)習(xí)時間發(fā)揮到了極致。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過這次展示活動，使我認識到在初中化學(xué)教學(xué)中加強科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個獲得化學(xué)知識和技能的過程，是一個進行科學(xué)探究并聯(lián)系和運用于實際的過程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵R。因此，在教育教學(xué)中，教師們往往只注重個人的作用，而對群體的作用認識不足。家有一老，如有一寶。我們學(xué)校目前開展的是參與式教學(xué)。于是我們只能安慰自己：“反正我講過了，有效無效，責(zé)任盡到”。教師設(shè)疑，更要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。四、自主學(xué)習(xí)，開展活動，合作探究。這兩個層面實際上就是抓住重點，克服難點。什么是學(xué)生已經(jīng)懂的通過檢查；什么是學(xué)生不懂但自己看教材可以懂的通過概括與提練 ；什么是學(xué)生不懂、看教材也不懂，但通過合作學(xué)習(xí)可以弄懂的讓學(xué)生討論與交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)；以上這三個層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容最適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)必須具備的課堂常規(guī)和習(xí)慣的好時機，當(dāng)然，說著容易做著難，這需要老師經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，才可能收到實效。面對這樣的挑戰(zhàn)和考驗，發(fā)揮教師群體的作用，發(fā)揮集體的智慧，顯得尤為重要。這次展示的語文課，得到現(xiàn)場的教授、專家的好評，既是對上課教師的肯定，更是對學(xué)校，對我校教師群體的肯定。楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程于2010年7月啟動, 共有35所小學(xué)參加，此項工程的主要目的建立正常的教育教學(xué)秩序和合理的規(guī)章制度，把分散、無序、低效狀態(tài)的教育因素，向有序、高效轉(zhuǎn)變，消除教育組織內(nèi)部各種矛盾和沖突，調(diào)動全體教師和學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)效益。作為會議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會議順利進行提供了保障。在課上，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具，通過讓學(xué)生擺、畫、算，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。一、注重師生互動、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新課前教師與學(xué)生相互交流，讓學(xué)生身心愉悅，以飽滿的激情，亢奮的斗志投入心的學(xué)習(xí)中去這一點值得學(xué)習(xí)。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生掌握不好。討論不能做到輕聲細語，聲音較大。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，成了課堂的主宰者，張揚了學(xué)生的個性，極大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性！主持人：以上幾個問題，實際上只包含兩個方面，一個是“道”，即教學(xué)思想和教學(xué)理念；一個是“術(shù)”，即教學(xué)方法和教學(xué)手段。十二名語文教師都能嚴(yán)格按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)上好課，環(huán)節(jié)齊全，備課認真，基本功扎實，課堂氣氛活躍，學(xué)生展示精彩！王永成： 目的明確、胸懷全局。第二篇：高效