【正文】 材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。擬定教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”?？梢姡囵B(yǎng)高中生的學習興趣，必須以尊重學生的個性為前提，尊重每一個學生的不同情況。三、尊重高中生的個性，因材施教每一個高中生都具有獨特的個性，現(xiàn)在的社會是追求個性張揚的社會，教學不應該磨滅學生的個性，而要充分尊重學生的個性特點，鼓勵學生張揚個性。我們可以通過生動有趣的課堂導入，引起學生的學習興趣；通過詼諧幽默的教學語言，提高學生的學習興趣；通過鼓勵學生的參與，發(fā)揮學生的學習主動性，活躍課堂氛圍。為了更好地服務教學，推進教學改革，打造高中數(shù)學高效課堂，必須對高中學生進行分析，找出阻礙高效課堂實施的原因。我們要把高效教學課堂作為努力的方向。第一篇：如何打造數(shù)學高效課堂如何打造數(shù)學高效課堂摘 要： 打造高中數(shù)學高效課堂是社會對教育的要求，也是提高教學質量的要求，更是提高高中生學習效率的要求。提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點，更是廣大高中數(shù)學一線教師關心的問題。一些學生僅憑直覺上的好惡對事物進行感知和判斷，而不是經過理性的分析得出結論。二、發(fā)揮高中生的主動性，關注他們的需要新課程改革強調高中生是學習的主人，教學要圍繞學生展開，要培養(yǎng)學生的自主性，變要我學為我要學。為了提高教學效率，對學生提出的要求，不能以犧牲學生個性為代價，而要培養(yǎng)學生的獨特個性。通過鼓勵、表揚的方式促進學生的進步與成功。（2）教學設計要關注學生學習過程備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重點不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。二、高效課堂重視課中教學行為的有效性課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。預設與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循“組間同質、組內異質”的原則。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在操作中感知、理解和掌握數(shù)學知識。一、教師要著力打造平等、和諧的師生關系。首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。關注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂?！蔽?、明確教學目標，落實“堂堂清”。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。創(chuàng)造高效課堂,教師必須精練教學過程。創(chuàng)造高效課堂,要注重對學生學法的指導。學生互評在課堂教學中的運用,有利于學生互相學習優(yōu)點,改正不足,也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達能力,不斷地發(fā)展和完善自己。講臺不是老師表演的舞臺,老師只是一個好的導演,引領學生自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去獲得。如今，在強調減負高效的新政背景下，如果教師能在課前有意識地、創(chuàng)造性地預設好每一個教學細節(jié)，在課堂中對教學細節(jié)之處加以具體、有效地指導，并運用自身積累的教學經驗、教學機智處理好每一個生成的教學細節(jié)，把新的教學理念落實到數(shù)學課堂教學的每一個細節(jié)中，那么我們的教學將會更加有效，我們的課堂將會煥發(fā)出新的活力。如，在教學《有理數(shù)的乘方》時，我首先給學生講述了這樣一個故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。（二）、課堂提問課堂提問是組織課堂教學的重要手段；也是師生情感和信息交流的重要渠道。要分析數(shù)學學習的現(xiàn)實起點，用學生的眼光來審視教學內容，想學生之想，疑學生所疑。實驗完成后，由學生進行評價和自我答辯，教師只是傾聽。這樣就可以面向全體，各有所得，讓優(yōu)生能永不滿足地探索研究，讓后進生也能感受到成功的喜悅，增強他們的信心，使全班同學的智能和非智力因素都得到和諧發(fā)展，從而大面積地提高教學質量。任教數(shù)學的教師都深有體會，單單按批一套本子，每班按50人計算，每次要批改50本作業(yè)；若每次留5個題，一次要批改250道題，若每本作業(yè)平均用時3分鐘，就要花去2個半小時的時間。教師把一份學生作業(yè)在投影上放映出，然后師生共同批改。一些課堂練習作業(yè)可當堂完成，采用即時反饋答案、當堂批改的方式。”因此，在課堂教學中，教師應會運用多種方式的評價來調動學生的學習積極性，讓學生做到學會傾聽、學會思考、學會合作、學會評價。任課老師的為人處事、人格魅力、教學方法、敬業(yè)精神、師生關系等，都潛移默化地影響著學生學習數(shù)學的興趣。對學困生，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機地加以表揚，讓他們體驗成功，在此基礎上指出其缺點和努力方向，這樣，有助于幫助他們克服自卑心理，樹立信心，催化學習動機。精彩的教學細節(jié)不僅可以使教學過程具體、豐富而充實，而且可以使教學過程充滿詩意和靈動，充滿智慧和創(chuàng)造；精彩的教學細節(jié)會給我們以意外和驚喜，會令我們陶醉和享受。在教學活動中與學生民主平等地交流，努力構建和諧、融洽的師生關系，有助于提高學生的學習興趣。教師要最大限度地挖掘學生的閃光點，進行激勵評價，當學生較好地完成任務時，教師要積極鼓勵“你們合作得很成功！”、“你考慮得很周密！”??當學生的思維有創(chuàng)意時，教師可表揚“你的想法真有創(chuàng)見！”、“佩服，老師竟沒想到！”??這樣學生就能在內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產生了向表揚目標努力的追求。這樣邊巡視邊指點，一般可批三分之一學生的作業(yè)。在批改過程中，教師要鼓勵學生各抒己見，只是引導和參與，允許他們保留意見。學生完全處于被動地位。批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。（四）、課堂練習學生認識事物總是從簡單到復雜，由易到難，由淺入深。例如：在教學《勾股定理》時，授課前我這樣導入：在我國古代發(fā)現(xiàn)一個奇妙的規(guī)律：勾是3，股是4，