【正文】 用。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。為避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故作好鋪墊。從而使體育教學(xué)生動(dòng)，并有成效，在體育游戲教學(xué)中通過(guò)變換方式和條件可以使學(xué)習(xí)變得更有情趣，更生動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、快樂(lè)中鍛煉自己的身體、培養(yǎng)美感。第二篇：體育游戲在體育教學(xué)中作用體育游戲在體育教學(xué)中作用婁底經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)漣濱中心學(xué)校周德【摘 要】體育游戲在體育教學(xué)中能使學(xué)生輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷變化的情況下強(qiáng)化了整個(gè)動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)作動(dòng)力定型的形成。同時(shí)，體育游戲也可不斷變換。例如游戲“二人三足”，在游戲時(shí)，教師要求學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出最簡(jiǎn)便有效的方法使自己小組進(jìn)行的既快又好，誰(shuí)的方法最好，誰(shuí)就能取得勝利。讓學(xué)生通過(guò)游戲，感受到獲得集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。這些趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目贏得了小朋友們的激烈的加油聲和積極的參與熱情。而體育游戲的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)都有促進(jìn)作用。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無(wú)須做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。而游戲是啟發(fā)學(xué)生心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的規(guī)則以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育游戲結(jié)合各種動(dòng)作技能的練習(xí)，可以改善和提高田徑、球類等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平，掌握基本的生活活動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)健康，促進(jìn)青少年身體全面發(fā)展。例如：（1）25M2往返跑可以用“跨過(guò)障礙物”的方式進(jìn)行，往返途中防治一些凳子，小旗等，或越過(guò)或繞過(guò)。因此在游戲活動(dòng)中滲透德育，寓德育于身體活動(dòng)中，潛移默化地使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，可以收到顯著的效果。在練習(xí)中，要求學(xué)生勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“長(zhǎng)征”，從而鍛煉了身體，得到了愛(ài)國(guó)主義思想教育。因此體育游戲是進(jìn)行美育的有效途徑。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“運(yùn)球接力”、“行進(jìn)間傳球比賽”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性，練習(xí)球感。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球架高度、縮小教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行一些改動(dòng)，使形學(xué)生充分體驗(yàn)到體育教學(xué)中的樂(lè)趣，樹(shù)立了信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用死板單一的練習(xí)，日復(fù)一日，長(zhǎng)期重復(fù)使用同一內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生缺乏新異刺激，對(duì)體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無(wú)味，自然學(xué)生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)的積極性就下降從而厭惡體育課。例如：游戲“長(zhǎng)江—黃河”“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”可以發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學(xué)生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運(yùn)搶球”提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，教師就要重視學(xué)生智力方面的發(fā)展。通過(guò)這些游戲可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品德。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。是最有效、最有意義的活動(dòng),也是體育教育最好的方法之一。體育游戲內(nèi)容廣泛,所以的體育運(yùn)動(dòng)基本上都可以成為體育游戲的內(nèi)容,而且場(chǎng)地器材可多可少,簡(jiǎn)單易行,便于普及和開(kāi)展。體育游戲?qū)和?、青少年具有?qiáng)烈的吸引力。通過(guò)其自身對(duì)角色性格的揣摩和反復(fù)體驗(yàn),思維和情感得到發(fā)展,品德和行為也得到培養(yǎng)?！边@充分說(shuō)明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情?！斌w育游戲正以它獨(dú)有的魅力，吸引著那些愛(ài)體育卻不愛(ài)上體育課的孩子們。所以，大家都同他的家人一樣親切的稱呼他為“馨馨”這名同學(xué)是班級(jí)里的肥胖兒童，因此沒(méi)走幾步就呼哧呼哧的喘粗氣，平時(shí)很少運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們也愿意同他一組了。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律、遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的組織性、紀(jì)律性。在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過(guò)語(yǔ)言、直觀感知外，還必須經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，真確掌握、提高、鞏固所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和技能，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，有機(jī)體就要承受一定的運(yùn)動(dòng)量。在耐久跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了400米跑走交替練習(xí)就有三分之一的同學(xué)跟不上隊(duì)伍，而是站在原地喘氣、這樣影響了其他學(xué)生的練習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)耐久跑就表現(xiàn)出了抵觸情緒，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，我采用情景教學(xué)法，將原來(lái)的“叫號(hào)追逐跑”改了一個(gè)新名“篡權(quán)奪位”。我們身邊的每個(gè)孩子都是一個(gè)巨大的寶藏。體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把“被動(dòng)的要我學(xué)習(xí)”變成“主動(dòng)的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。體育游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練。體育游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，但游戲中的競(jìng)爭(zhēng)不同于現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，它是一種虛擬的競(jìng)爭(zhēng)，是在成功與失敗的交替出現(xiàn)中進(jìn)行的。，如果調(diào)控不好，則會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，這就要求游戲規(guī)則的制定，必須有針對(duì)性且合理、明確；裁判工作要選擇公正無(wú)私的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，最好由學(xué)生民主產(chǎn)生，盡量杜絕因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情和情緒，以至影響整堂課的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)積極性一、在預(yù)備活動(dòng)中的體育游戲所體現(xiàn)的作用第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo)。二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對(duì)于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)體育知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服問(wèn)題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對(duì)于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行下去，針對(duì)這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動(dòng)作和行為學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來(lái)回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動(dòng)性，更加的靈活和可行。例如，接力賽、成語(yǔ)接龍、過(guò)背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。，不僅僅涉及到學(xué)生的能力方面，更要涉及到學(xué)生的思想及行為態(tài)度，比如合作、尊重、互助、勇敢等等。每位參加者都可以在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力，就是在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地接受了競(jìng)爭(zhēng)取勝的意識(shí)形態(tài)：在體育游戲的勝利鼓舞或失敗磨礪中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何正確地對(duì)待成功與失敗，從而提高了自信心和耐挫折能力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)交往活動(dòng)往往是在游戲中開(kāi)始的,體育游戲?yàn)樗麄冞M(jìn)行社會(huì)交往提供了場(chǎng)所、場(chǎng)地、玩具。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造精神。要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神。同學(xué)們興趣很高在由排尾跑向排頭時(shí)學(xué)生的快速奔跑能力得到了很好的鍛煉。可見(jiàn)耐久跑教學(xué)在學(xué)生思想上有畏難情緒，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很討厭上的體育教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生一聽(tīng)到