師德師風(fēng)體會感悟★(完整版)
【正文】 學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，不斷的 1完善自己，才能教好學(xué)生。用真誠開啟心靈。“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花**年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育?！毙抡n程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽!第一，嚴(yán)以律己，注重言行。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實有效。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。我故意裝著沒看見她的左顧右盼并看著她對全班同學(xué)說：“佳剛從外面進來，還不知道我們討論的話題，我再講一遍給她聽。崇高的師愛更是一種巨大的教育力量。于是，常常被學(xué)生們問的沒招時，下課回來的第一件事就是向組里的或年級里的老師請教，或者搬出讀大學(xué)時候的課本、資料，或者到圖書館、到網(wǎng)上查詢答案。《關(guān)于開展師德師風(fēng)專題教育活動的實施意見 》中也說：促進廣大教師進一步明確教師不僅是教書，更是育人的重要責(zé)任，承擔(dān)著青少年健康成長的領(lǐng)路人的使命。你能站在他的角度想問題，想到站著等老師批改是那么的令人不快，你就開始成了他們的“自己人”了。這一切都需要我們每一位教師的精心思考，深入實踐和不斷總結(jié)?；谶@一認(rèn)識，有些老師就不再讓學(xué)生提問題，而仍然“手牽手”的領(lǐng)著學(xué)生思考，學(xué)生根本就沒有機會提出問題?！辈⑶疫@桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。為此，從這里我感想及收獲良多。小學(xué)生的模仿能力很強，認(rèn)知能力有限，教師的言行直接影響他們的行為。作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強的教書育人責(zé)任感和無私奉獻精神。作為一名新進學(xué)校的教師，我深知自己在新的環(huán)境中，還存在諸多差距和需要改進的地方。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才是好教師，才能實現(xiàn)其自身的價值。首先，我能夠樹立正確的人生價值觀念和崇高的職業(yè)理想；作為教師我有一種職業(yè)自豪感，從我站到講臺上的第一天開始，我就很熱愛這份工作，我知道自己身上的責(zé)任重大。作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養(yǎng)，而教師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實踐中努力師德修養(yǎng)和自覺接受師德教育的結(jié)果。對問題的回避，只能讓我們漸漸倒退，僅僅依靠已有的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰。這種認(rèn)識的根本原因在于教師總習(xí)慣于找客觀原因，而忽視了主觀原因的分析。要求學(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到。觀念二：教師應(yīng)該是學(xué)生的榜樣有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為；播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣；播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格；播撒一種性格，收獲一種命運。因而，在師德師
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