【正文】 的目光，也把頭壓得很低，手中飛舞的筆也停滯不前。故事里寫著我和老師共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有些小事我都記不清楚了，可老師卻銘記在心。四年級：我剛回到家，媽媽就接到老師電話要來家訪。孩子笑容很溫和清淺，但是教師的職業(yè)敏感讓我感覺笑容后面的期待和失落。爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，她是孤獨(dú)的；爺爺奶奶在身邊的時(shí)候，她也是孤獨(dú)的。掩上門，留給孩子一方寧靜的閱讀空間。第二天，我讀到了他寫的隨筆，較為詳盡地記錄了我們談話的經(jīng)過，結(jié)尾還寫了自己溫暖的感受?！皝戆?，孩子，讓我們再拉一次鉤！”我仍像故事中講述的那樣，伸出小拇指，他心領(lǐng)神會(huì)，也伸出小拇指和我拉鉤，我們用力地拉，互相凝眸。閃亮的眸子抑制不住興奮！就沿著孩子的小床邊緣，我們坐了下來，推心置腹地聊起了天。他響亮地跟我打了聲招呼，繼續(xù)埋頭做作業(yè)，一筆一畫相當(dāng)認(rèn)真，比任何時(shí)候都來的認(rèn)真。同時(shí)父母盡量擠一些時(shí)間出來，不能完全依靠奶奶，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，并指導(dǎo)她培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的方法。作為教師和家長教育的共同對象學(xué)生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。二、教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)，生活情況，同時(shí)教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活情況，使教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要。他中等的個(gè)子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長時(shí)間，從來沒見他上課時(shí)舉過手，回答過問題。這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。當(dāng)我拋磚引玉地說“我認(rèn)為劉英最美，經(jīng)常自覺打掃衛(wèi)生，老師喜歡她”“我認(rèn)為于詩秒最美，總是自覺地學(xué)習(xí)，老師也喜歡他”“老師認(rèn)為朱振東也很美，這學(xué)期他進(jìn)步很大”時(shí)，一個(gè)女孩站了起來，說：“我認(rèn)為，老師您最美，前些日子，您病得那么厲害，還堅(jiān)持給我們上課。在這種情況下，家訪的效果可想而知。作業(yè)完成得很好，刻苦學(xué)習(xí)，有不懂的地方會(huì)利用老師下班輔導(dǎo)的時(shí)候主動(dòng)向老師請教。并且把他家的情況我和學(xué)校說過，為他申請了每年的農(nóng)村特困補(bǔ)助雖然只有僅僅的800元錢。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，非常虛心，積極改正。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠積極認(rèn)真，所以成績不理想。她需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。再說人的長相是天生的，不能隨意改變；能改變的，能讓別人瞧得起的只能是自己的知識和才能。當(dāng)天教的知識雖是聽懂了，但課后不復(fù)習(xí)鞏固，是積累不到知識的。她每次回家都跟她媽媽講，作業(yè)沒有或是做好了，實(shí)際上她把每天布置的讀和背的作業(yè)從來也不抄，要求家長簽名的本子一次也沒上交過。每次上學(xué)都要走起碼半個(gè)小時(shí)的山路下山到公路旁等公交車，想想這一點(diǎn)也非常不容易。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。談到父母，都不在身邊，媽媽改嫁，爸爸常年在外務(wù)工，給孩子的心里帶來了很大的創(chuàng)傷。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識到，教育學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。第一，家長要重視孩子的發(fā)展需求，與孩子多溝通、多交流。社區(qū)為學(xué)生提供假期服務(wù)有著相當(dāng)大的客觀潛在需求。其實(shí)，豐富多彩假期活動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育，不僅靠開一門課、辦一個(gè)培訓(xùn)班就能達(dá)到目的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同來完成。此外，家長和孩子要共同制訂計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要讓雙方都接受，另外，家長應(yīng)多給孩子講有關(guān)安全、網(wǎng)絡(luò)和性等方面的知識。通過家訪，我深感在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，電話和網(wǎng)絡(luò)依然無法代替家長和老師面對面的交流。怎么會(huì)有這樣不負(fù)責(zé)人的家長呢，沒有辦法，家訪回來我也是一肚子苦水，也感到也惱火，這么好的一個(gè)孩子就生長在這樣一個(gè)“惡劣”的家庭里。我班的湯文康是個(gè)很聰明，反應(yīng)也很快的孩子。然而有誰會(huì)相信將我引上家訪之路的卻是我的一個(gè)學(xué)生……對于一個(gè)教育者來說，一個(gè)學(xué)生只不過是五十分之一，或是一百分之一；而對于一個(gè)家庭來說，每一個(gè)孩子都是百分之百。所以我想在開學(xué)后搞一次問卷調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，以便對癥下藥，針對不同類學(xué)生，采取不同的方法，爭取取得家長的幫助，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。哪怕老師把知識都講過，教給學(xué)生，學(xué)生自己不花一點(diǎn)時(shí)間去消化、吸收，那也是白費(fèi)工夫。該生用心地聽著我的話，堅(jiān)定地點(diǎn)著頭，認(rèn)真地向我保證下學(xué)期一定努力學(xué)習(xí)，讓笑話她的人對她刮目相看。她很用心地聽我說話，體會(huì)到我對她的良苦用心，不停地點(diǎn)著頭。她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。他需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。第五篇：班主任家訪教育敘事班主任家訪教育敘事家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，他的奶奶居然哭了他說沒想到徐亮居然遇到這樣好的老師！而此時(shí)我在看孩子一眼，眼里已滿是淚水。接下來的兩周他每天中午都能早早的來到班級，堅(jiān)持學(xué)習(xí)可堅(jiān)持了兩周不到他就要放棄。“好話人人愛聽”，學(xué)生都有自尊心和上進(jìn)心，都希望在同學(xué)和老師面前留下一個(gè)好的印象，都渴望能得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。試想連我們成年人都需要被承認(rèn)和鼓勵(lì)，更何況這些年幼的孩子們呢！以前我屬于“把愛埋在心底”的那種人，但從那以后，我經(jīng)常提醒自己多對學(xué)生說一些甜言蜜語，同時(shí)我也經(jīng)常對我們班的家長們說，不要隱藏你對孩子的喜愛，不要疏于表達(dá)你對孩子的喜愛?；叵牒⒆幽棠陶f的那些話，,：“誰愛孩子，孩子就愛誰。有一次，班里寫一篇描寫景色的文章，讀了他的作文，我那么強(qiáng)烈的感受到了他內(nèi)心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個(gè)人存在，只有他一個(gè)人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個(gè)世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。在家訪溝通中，教師傳遞的內(nèi)容是對愛護(hù)教育對象體現(xiàn)，是對希望他上進(jìn)的關(guān)注，那就必須在教師的言行中的每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出我們對于他們?nèi)烁竦淖鹬?，關(guān)心他們成長的每一細(xì)微之處。同時(shí)，家長也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。所謂溝通就是指人與人之間傳遞思想，觀點(diǎn)或者交換情報(bào)信息的過程，在此過程中有三種要素：一是意見與信息的傳遞者?？粗鼈?，我想，在百花盛開的春天，它們卻在枝頭沉默著，也許它們遭遇了蜜蜂、蝴蝶的冷落，但是它們依然有個(gè)盛開的夢想，如果園丁不把它們當(dāng)殘枝敗柳修剪掉，最后，它們總會(huì)成功！而我們也會(huì)遇到這樣的孩子，這時(shí)候，我們?nèi)绻媚托暮蛺坌模o靜地守望、幫助，一定會(huì)等來一份意外的驚喜！因?yàn)椋t開的花跟早開的花同樣美麗燦爛！期待下次的回訪，我們能看到鄢子賀的成長。坐