主題閱讀中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的研究(完整版)
【正文】 ”意義”交融及其教學(xué)4547第二節(jié)圖式理論::作文眾多的”什么樣子””言語(yǔ)圖式”::讀與寫發(fā)生的機(jī)制4951第三章中外比較視野下的”讀寫結(jié)合”探究——課程文件層面的”讀寫結(jié)合”研究51120第一節(jié)我國(guó)語(yǔ)文課程”讀寫結(jié)合”:隱形結(jié)合勝于顯性結(jié)合—從《章程》:顯性結(jié)合多于隱性結(jié)合—”多快好省”:”分”而后”合”—20世紀(jì)下半葉中學(xué)語(yǔ)文課程讀寫結(jié)合的方式6878第二節(jié)國(guó)外中學(xué)語(yǔ)文課程”讀寫結(jié)合”:”真正的學(xué)習(xí)”,實(shí)際就是”讀寫結(jié)合”:寫作,多是”能表達(dá)閱讀分析的結(jié)果”:寫作,”當(dāng)然與學(xué)過(guò)的作品相聯(lián)系”:從”合”到漫長(zhǎng)的”分”再到開始”合”:寫作,就是轉(zhuǎn)述、移植、評(píng)論、:寫,就是讀102107第三節(jié)”新讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合””新讀寫結(jié)合”觀110120第四章”新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其表現(xiàn)形式120168第一節(jié)”新讀寫結(jié)合”::::內(nèi)涵、:一種技術(shù)整合的視角145150第二節(jié)”新讀寫結(jié)合””選文””新讀寫結(jié)合””新讀寫結(jié)合”觀的知識(shí)維度與閱讀技能維度的構(gòu)建框架165168第五章從”述而不作”到”述而能作”——教材層面的”讀寫結(jié)合”研究168211第一節(jié)針對(duì)”定篇”::”移情/角色寫作”:如何寫評(píng)論文178181第二節(jié)針對(duì)”例文””學(xué)習(xí)性寫作”:”結(jié)合點(diǎn)””學(xué)習(xí)性寫作”:寫作知識(shí)的多種講解方式184194第三節(jié)針對(duì)”樣本””模仿性寫作”的原則:是就一個(gè)”觸點(diǎn)”寫”另一本””模仿性寫作”的方式:對(duì)照197201第四節(jié)針對(duì)”用件”的”探究性寫作””探究性寫作”的基點(diǎn):”探究性寫作”需要構(gòu)建一個(gè)寬廣的文化圈204206第五節(jié)我國(guó)新課標(biāo)高中教材三種功能性寫作情況考察206211第六章以學(xué)為主讀寫結(jié)合——教學(xué)層面的”讀寫結(jié)合”研究211249第一節(jié)讀與寫關(guān)系措置不當(dāng)及矯正——:”圖表”:”樣本”誤用為”用件”:針對(duì)”用件”的”探究性”221223第二節(jié)”讀寫結(jié)合”失落于亂設(shè)”結(jié)合點(diǎn)”——”例文”的寫作:應(yīng)依然具有”例文””人物描寫”:”結(jié)合點(diǎn)””樣本”也是”例文”:”探究性寫作”的前提:”命題”還是”問(wèn)題”230232第三節(jié)有效寫作教學(xué)的課堂描述:從美國(guó)寫作觀察框架說(shuō)起——以美國(guó)中學(xué)一堂”讀寫結(jié)合”:種瓜得瓜:”讀寫結(jié)合”課例評(píng)析245249結(jié)語(yǔ)249254”新讀寫結(jié)合”觀遭遇的困境:重讀還是重寫?249254參考文獻(xiàn)254267后記267本論文購(gòu)買請(qǐng)聯(lián)系頁(yè)眉網(wǎng)站。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以預(yù)先從總體上對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。像“我”為什么對(duì)事情感到驚奇、詫異？從哪些句子看出伯父受到許多人愛戴？伯父得到這么多人愛戴是什么原因？抓住這些問(wèn)題再指導(dǎo)精讀重點(diǎn)詞、句、段。因?yàn)閷W(xué)生初寫作文時(shí)，不僅開頭慢而少光澤，中間搪塞而無(wú)妙筆，結(jié)尾往往更慘，不是三言兩語(yǔ)表個(gè)態(tài)，就是喊幾句口號(hào)收筆，味同嚼蠟。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我心里就有底了，研究起來(lái)也更有方向性了。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅可以評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和同學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，從而讓學(xué)生打破評(píng)價(jià)的束縛，敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威。充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。第五篇：郭平讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)《驚弓之鳥》讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：《驚弓之鳥》是一個(gè)成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。可以試著讓學(xué)生體會(huì)倒敘的方法，再試著用倒敘的方
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