主題閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的研究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課題組老師通過(guò)學(xué)習(xí)研究，達(dá)成共識(shí)：利用教研活動(dòng)時(shí)間，定期學(xué)習(xí)和研究，從理論到建材，從教法到寫(xiě)法，逐項(xiàng)進(jìn)行研究，建立了“讀寫(xiě)結(jié)合”專題，將主題研究成果共享化。研究怎么讀寫(xiě)的問(wèn)題（1）精心設(shè)計(jì)，處理好讀與寫(xiě)的矛盾。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀理解和作文水平的提高。“主題閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的研究”：結(jié)合北師大版小語(yǔ)教材“主題閱讀”的特征，在教學(xué)中有計(jì)劃系統(tǒng)的進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”的訓(xùn)練。（3）注重以對(duì)文章內(nèi)容的拓展理解、生活化解讀，提高學(xué)生的思想境界和感悟能力?？梢钥陬^表達(dá)，圍繞一個(gè)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，提出觀點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)；也可以從某些方面深入開(kāi)掘，廣泛聯(lián)系，形之于文；在具體教學(xué)中可以采取以下幾種結(jié)合的形式：說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合；篇與段結(jié)合；與小練筆結(jié)合；與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合；與課外閱讀結(jié)合；二、課題研究的活動(dòng)收獲（一）以“讀寫(xiě)結(jié)合”專題為載體，課題研究制度化。（三）我們的收獲：學(xué)生的收獲：我們的課題研究立足于教材，倚重閱讀，充分發(fā)揮每篇課文的作用，有目的地選擇一些語(yǔ)段讓學(xué)生品讀、理解、揣摩、賞析，體驗(yàn)和感悟祖國(guó)文字之精妙，景物之豐美，人情之偉大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，課題組教師基本上初步掌握了獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫(xiě)遷移點(diǎn)的知識(shí)，形成了一定的創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的能力。5.《翠鳥(niǎo)》課文里描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的部分寫(xiě)的真精彩，翠鳥(niǎo)仿佛活生生的出現(xiàn)在我們的眼前。你學(xué)會(huì)了嗎？《燕子》那課的第一自然段是怎樣描寫(xiě)小燕子的嗎？來(lái)改寫(xiě)一下《翠鳥(niǎo)》中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段吧。比如在《燕子專列》一文中，作者在描述小燕子饑寒交迫、瀕臨死亡的困境時(shí)，給讀者留下了可供聯(lián)想的空間；假如你是一只小燕子，在這樣的困境中，你會(huì)想些什么做些什么？作者沒(méi)有包辦代替，而是留下了空白讓讀者去想象，是文章余味無(wú)窮。心所就想彩線一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，使文章有條有理，清晰明白。選擇一件你喜歡的物品，以它為線索，寫(xiě)一個(gè)小故事。因此,本研究主要從三個(gè)方面展開(kāi)：第一個(gè)方面為宏觀理念討論,主要包括第一章“緒論”,第二章“讀寫(xiě)結(jié)合”觀的理論基礎(chǔ),第三章“讀寫(xiě)結(jié)合”在中外語(yǔ)文課程文件中的實(shí)際規(guī)劃形態(tài)；在這三章基礎(chǔ)上,本研究界定了“新讀寫(xiě)結(jié)合”觀的具體內(nèi)涵。第四篇：讀寫(xiě)結(jié)合評(píng)價(jià)策略研究《讀寫(xiě)結(jié)合評(píng)價(jià)策略研究》個(gè)人工作總結(jié)（2014下半年）海原縣三河鎮(zhèn)中心小學(xué)劉永霞時(shí)光飛逝，光陰荏苒，課題研究半年過(guò)去了?，F(xiàn)小結(jié)如下： 通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合專題研究，我受益非淺，深知語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的重要性。預(yù)習(xí)也是學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，形成自學(xué)能力的良好途徑。二、邊讀邊思，從讀書(shū)中學(xué)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)理解、品評(píng)知道課文寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？進(jìn)而體會(huì)作者問(wèn)什么要寫(xiě)的思想感情。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀得升華。事實(shí)證明，只有通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐，這樣勤于借鑒、善于借鑒別人的好寫(xiě)法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。那就是提高語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)結(jié)合評(píng)價(jià)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“評(píng)價(jià)意識(shí)”。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。以往，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。塑造創(chuàng)新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。3．拓展評(píng)價(jià)時(shí)空，讓學(xué)生樂(lè)評(píng)?？傊?，學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的“評(píng)價(jià)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。課文先是假設(shè)結(jié)果，再描寫(xiě)過(guò)程和原因
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