主題閱讀中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 課文先是假設(shè)結(jié)果，再描寫過(guò)程和原因。總之，學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的“評(píng)價(jià)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。塑造創(chuàng)新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。那就是提高語(yǔ)文課堂讀寫結(jié)合評(píng)價(jià)。事實(shí)證明，只有通過(guò)閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)識(shí)，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐，這樣勤于借鑒、善于借鑒別人的好寫法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。學(xué)生通過(guò)理解、品評(píng)知道課文寫了什么？是怎么寫的？進(jìn)而體會(huì)作者問(wèn)什么要寫的思想感情。預(yù)習(xí)也是學(xué)生獨(dú)立鉆研教材，形成自學(xué)能力的良好途徑。第四篇：讀寫結(jié)合評(píng)價(jià)策略研究《讀寫結(jié)合評(píng)價(jià)策略研究》個(gè)人工作總結(jié)（2014下半年）海原縣三河鎮(zhèn)中心小學(xué)劉永霞時(shí)光飛逝，光陰荏苒，課題研究半年過(guò)去了。選擇一件你喜歡的物品，以它為線索，寫一個(gè)小故事。比如在《燕子專列》一文中，作者在描述小燕子饑寒交迫、瀕臨死亡的困境時(shí)，給讀者留下了可供聯(lián)想的空間；假如你是一只小燕子，在這樣的困境中，你會(huì)想些什么做些什么？作者沒(méi)有包辦代替，而是留下了空白讓讀者去想象，是文章余味無(wú)窮。5.《翠鳥(niǎo)》課文里描寫翠鳥(niǎo)外形的部分寫的真精彩，翠鳥(niǎo)仿佛活生生的出現(xiàn)在我們的眼前。（三）我們的收獲：學(xué)生的收獲：我們的課題研究立足于教材，倚重閱讀，充分發(fā)揮每篇課文的作用，有目的地選擇一些語(yǔ)段讓學(xué)生品讀、理解、揣摩、賞析，體驗(yàn)和感悟祖國(guó)文字之精妙，景物之豐美，人情之偉大。（3）注重以對(duì)文章內(nèi)容的拓展理解、生活化解讀，提高學(xué)生的思想境界和感悟能力。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀理解和作文水平的提高。課題組老師通過(guò)學(xué)習(xí)研究，達(dá)成共識(shí)：利用教研活動(dòng)時(shí)間，定期學(xué)習(xí)和研究，從理論到建材，從教法到寫法，逐項(xiàng)進(jìn)行研究，建立了“讀寫結(jié)合”專題，將主題研究成果共享化。第二篇：三年級(jí)下讀寫結(jié)合訓(xùn)練東勝區(qū)鴻波小學(xué) “讀寫互促 讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)”——三年級(jí)下冊(cè)第二單元人教版三下第二組課文是以環(huán)保為主題的。的小爪子，一身 的羽毛，一雙 的眼睛，加上一張 的嘴，湊成了。讀完這篇課文，你發(fā)現(xiàn)文章的線索的嗎？是的，沒(méi)錯(cuò)，就是“斧頭”！它把故事的起因、發(fā)展、結(jié)果聯(lián)系到一起，貫穿了整篇文章。第二個(gè)方面為中觀策略研究,在第四章中,本研究確立了“新讀寫結(jié)合”觀下的寫作概念及其核心要素的共生關(guān)系框架,界定了針對(duì)四類“選文”的五種功能性寫作概念,描述了“新讀寫結(jié)合”觀的兩種取向,并構(gòu)建了“新讀寫結(jié)合”觀的知識(shí)維度與閱讀技能維度的框架；本部分意在解決語(yǔ)文課程“新讀寫結(jié)合”觀具體展開(kāi)的方式與策略的問(wèn)題。我認(rèn)為以讀寫結(jié)合為主線，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，大面積提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，教師必須注重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以讀寫結(jié)合貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)每組課文時(shí)，我根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，首先提出訓(xùn)練目標(biāo)，然后在講讀課文中滲透知識(shí)要點(diǎn)，寫作技能，指導(dǎo)邊讀邊思，增強(qiáng)學(xué)生讀中學(xué)寫的意識(shí)。我除了以讀導(dǎo)寫外，還根據(jù)不同課文的特點(diǎn)教給學(xué)生必要地寫作技巧。一、依據(jù)課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的有效性發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中回答了，提問(wèn)了，有好的表現(xiàn)了，我就及時(shí)的評(píng)價(jià)。我是這么做的：（1）激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。如今，評(píng)價(jià)的主體在發(fā)生變化，我們鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)都參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。除了學(xué)生自評(píng)外，還可以通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)??以拓展課堂學(xué)習(xí)評(píng)
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