主題閱讀中讀寫結(jié)合訓(xùn)練的研究-文庫吧在線文庫
【正文】 。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評價(jià)，直至他們滿意為止。進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。例：寫一件令你難忘的事情，先說說這件事的影響，再說一說事情的過程，最后寫一寫人物之所以這樣做的原因。以上是我課題研究小組完成的一小部分工作，以后我會(huì)本著“想到一點(diǎn)就做到一點(diǎn)”的課題研究作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實(shí)實(shí)在在地做好每一項(xiàng)工作，使課題研究成為日常課堂教學(xué)的一部分。4．啟發(fā)引導(dǎo)評價(jià)方法，讓學(xué)生會(huì)評。1．尊重評價(jià)權(quán)利，讓學(xué)生敢評。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)，對高質(zhì)量的評價(jià)給予表揚(yáng)。我把課堂評價(jià)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為。指導(dǎo)學(xué)生借鑒課文怎樣寫好開頭、結(jié)尾，段落之間又怎樣過渡和銜接的，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，以寫促讀。如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，就讓學(xué)生邊讀課文，邊思考設(shè)疑問難。一、抓課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)讀書能力。第三個(gè)方面為微觀操作研究,第五章主要考察五種功能性寫作在中學(xué)語文教材中的具體編制情況,并規(guī)劃出相應(yīng)的編制策略,第六章主要研究五種功能性寫作在中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)場的具體操作情況,并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見和建議；本部分為本文的行動(dòng)研究部分。寫作文的時(shí)候圍繞一條線索來寫，文章就能成為一個(gè)有機(jī)的整體，不會(huì)雜亂無章。、喜歡的小動(dòng)物，抓住它的特征，讓它活生生地出現(xiàn)在大家眼前吧?！洞澍B》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境所做出的努力。逐步形成：理論學(xué)習(xí)——組內(nèi)研究——組內(nèi)示范——成果匯報(bào)的“四步化”課題小組活動(dòng)形式。經(jīng)過一年的研究我們逐步清晰對課題的認(rèn)識(shí)：研究讀寫什么的問題（1）首要問題是要挖掘讀與寫的結(jié)合點(diǎn)，讀寫的結(jié)合點(diǎn)，要根據(jù)課文的表達(dá)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、單元主題和課后“研討與練習(xí)”來確定。（2）讀寫以主題為單位，整體安排，以本年級(jí)為單位進(jìn)行研究。（二）子課題的研究豐富多彩：我們將一年級(jí)科學(xué)認(rèn)讀課題納入到我們的主題讀寫結(jié)合課題中去，注重“從識(shí)字入手，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣”總結(jié)出：①、利用猜謎語識(shí)字法；②、換偏旁識(shí)字法；③、兒歌識(shí)字法；④、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字法等多種方法，以提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，為讀寫打下良好的基礎(chǔ)。使其在學(xué)生內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟，還應(yīng)該通過學(xué)文的過程，使學(xué)生體會(huì)同一主題的不同的表達(dá)方式，根據(jù)文體特點(diǎn)，兼顧內(nèi)容聯(lián)系，結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，尋找較為合宜的讀寫結(jié)合點(diǎn)。6.《燕子專列》中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)創(chuàng)作中有一種構(gòu)圖方法叫做“留白”，在一幅畫中留下適當(dāng)?shù)目瞻祝园桩?dāng)黑，虛實(shí)相映，可以創(chuàng)造出此處無聲勝有聲的藝術(shù)境界，寫作文其實(shí)也跟畫畫一樣，；有時(shí)候什么都寫出來，會(huì)讓讀者失去可以聯(lián)想、可以回味和可以反思的空間，在習(xí)作中留下空白，就能讓大家展開聯(lián)想和想象的翅膀。你學(xué)會(huì)了嗎？讓我們來動(dòng)筆寫寫看吧?！娟P(guān)鍵詞】：中學(xué)語文“新讀寫結(jié)合”觀五種功能性寫作 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級(jí)別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2010 【分類號(hào)】： 【目錄】：”寫什么”:”怎么寫”:”為何寫”:中學(xué)寫作課程價(jià)值討論2022第二節(jié)”讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合””讀寫結(jié)合”研究的不同取向3638第三節(jié)本研究的構(gòu)想、方法及價(jià)值3842第二章”讀寫結(jié)合”:多元理論視角下的闡釋4251第一節(jié)建構(gòu)主義理論:讀與寫均是”建構(gòu)”:理解意味著建構(gòu)”認(rèn)知產(chǎn)品”:建構(gòu)基于文本的”文本產(chǎn)品”:
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