【正文】 要讓學(xué)生查閱有關(guān)航天飛機的資料閱讀，以便于對航天飛機有更進(jìn)一步的認(rèn)識。小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。教學(xué)建議：抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行教學(xué)：小稻秧遇到了什么危險？學(xué)生讀第一、二自然段讓學(xué)生畫出有關(guān)語句，抓住句中的關(guān)鍵詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上 讓學(xué)生感悟雜草的蠻橫無理。可以給與學(xué)生一定的讀書時間，讓學(xué)生多讀幾遍，把課文讀通順。三、教學(xué)提示： 《石頭書》：讀好對話是本課的教學(xué)重點；理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識是教學(xué)的難點。能進(jìn)行簡單的課本劇表演；知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用。讀讀背背8個成語中都有“風(fēng)”“雨”，很貼近學(xué)生的生活。這一點通過課文中的一些關(guān)鍵詞可以看出來，比如“好奇”“刨根問底”等。然后在小組內(nèi)進(jìn)行“小制作展示”，要求組內(nèi)每個學(xué)生介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設(shè)想等等，其他學(xué)生充當(dāng)聽眾，可以提問，要求介紹者回答。口語交際——介紹我的小制作。習(xí)作6的教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察寫一種自己喜歡的文具，能把文具的特點和用途寫清楚。這一段的教學(xué)仍要以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生憑借文中的語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象，在讀讀、演演、評評中交流各自的閱讀感受。三、本單元教學(xué)提示： 17課《石頭書》教學(xué)提示：教學(xué)中可以緊扣關(guān)鍵詞“刨根問底”展開，在學(xué)生初讀課文后，引出課文最后一句話：“石頭書里的學(xué)問還真不少呢！”結(jié)合課后練習(xí)4構(gòu)建這樣一個話題：“川川和磊磊是如何從石頭書中學(xué)到這么多學(xué)問的？他們從石頭書中刨到了哪些學(xué)問？”放手讓學(xué)生自己探究、品讀悟讀，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。會用“紛紛”、“激烈”造句。17課《石頭書》、18課《小稻秧脫險記》、19課《航天飛機》這三篇課文均為科學(xué)性的小品文或童話?？谡Z交際——介紹我的小制作。通過課外搜集各種資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。話題的構(gòu)建可以從題目“小稻秧脫險記”入手，提出這樣一個問題：“小稻秧遇到了什么危險，它又是如何脫險的？”“小稻秧遇險”一部分可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解難懂的四字詞語，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對雜草嚷叫的語言和小稻秧柔弱的反問進(jìn)行有感情朗讀，從而加深學(xué)生的閱讀感受。在熟讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己的朗讀收獲。練習(xí)六教學(xué)提示：安排了五個板塊，包括學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)?！白x讀背背”由兩部分組成。（一）《石頭書》這篇文章的題材是一篇科學(xué)小品文。文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。培養(yǎng)學(xué)生刨根問底的習(xí)慣。2 寫好左高右低的鋼筆字。初讀課文，理清脈絡(luò)，感知大意在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生邊讀書邊勾點圈畫出文中不理解的詞語，明白的問題，不明白的地方。課后題的處理： 寫字重點指導(dǎo)：叔：左寬右窄，左松右緊 礦、怪：左窄右寬，左緊右松殼：提醒學(xué)生上面一個“士”，而不是一個“土” 第二題的描紅要提醒學(xué)生書寫姿勢，筆畫到位。從而達(dá)到理解課文的目的。有感情的朗讀對話。（轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。課后第三題的處理要求：根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹方法：首先要讓學(xué)生把課文讀得非常熟練?？梢詮倪@些方面進(jìn)行觀察：文具的形狀、上面的圖案、組成部分、每部分的使用方法等學(xué)生先練說，然后教師組織學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用具向同學(xué)們介紹，大家進(jìn)行評說。特點：帶“風(fēng)、雨”的四字詞語。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品名稱、制作材料、制作過程、特點功能及制作設(shè)想等等。單元學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，教師加強詞語積累與運用的練習(xí)。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞，增加詞匯量。二、教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)47個生字，會寫50個生字。四、課時安排：識字62課時 窗前的氣球2課時 假如2課時 日記兩則2課時 古詩兩首2課時 語文園地4課時識字6教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識9個生字。教學(xué)反思：窗前的氣球教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，會寫“戶、亞”等8個生字。（二）組內(nèi)學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。（二）學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。（三）聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2．交流。四．編寫小詩，積淀情感（一）編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容1．（出示小詩）四人小組合作編寫病房有個_________，誰也不能_______。（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)反思：小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。1故事導(dǎo)入課題：講述神筆馬良的故事。）三、小組自主學(xué)習(xí)，整體感知。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言?！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。板書設(shè)計：太陽2假如畫 谷粒一雙好腿?? 教學(xué)反思：本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。三、延伸拓展出示日記格式，規(guī)范日記寫法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程： 第一課時㈠談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。）挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）齊背古詩，并邊背邊想象情景。自編故事，再與伙伴交流。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。才藝展示。教師擂臺讀學(xué)生結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。朗讀句子，舉例。請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。教師與學(xué)生一起讀。出示圖片，想想如果你看見了，會怎么做？教師引導(dǎo)指正，大家評論。大家評一評日記寫的好不好。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？四、自由練背。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。③再讀課文，讀出詩情。了解詩句的主要意思。了解詩句的主要意思。請大家用自己喜歡的方式讀詩。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識2個字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。你從這首詩中讀懂了什么？在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。課后反思：總覺得學(xué)習(xí)古詩沒有完全脫離老的套路，就是現(xiàn)在加強了學(xué)生的朗讀、感悟，但是隨著詩的難度的增加，僅憑課堂學(xué)習(xí)就能掌握詩的意思是不可能的，所以還必須要求學(xué)生課前了解詩的背景和大意，這樣才能幫助有效學(xué)習(xí)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。第一課時一、揭示課題。3．檢查自學(xué)情況。寶庫：儲藏珍貴物品的地方。第一課時一、導(dǎo)入。同時也避免了和下——分句語言的重復(fù)。)(2)“秋天美”：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。)2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻(xiàn)幾方面來回答。二、過程與方法：在閱讀中了解香港。課時計劃 一課時。字詞質(zhì)疑，小組討論共同答疑。師：比喻各種美好的東西很多。師：形容很齊全。師：形容珠玉等光彩鮮明。全班交流。讀了第4節(jié)，我覺得香港。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。習(xí)作①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。⑤請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。深——久，時間長。日積月累一、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。而《香港，璀璨的明珠》，則展示了現(xiàn)代都市——香港的美麗和繁華。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己喜歡的部分。難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，掌握一些積累語言的方法，豐富語言的積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，掌握一些積累語言的方法，豐富語言的積累。通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。②全班交流。集體齊讀。封——封起來的或用來封東西的紙袋。我的發(fā)現(xiàn)①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法?？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。讀了全文，我覺得。喜歡的部分請站起來有感情地朗讀。生2：在香港有各地的美食，讓人大飽口福。師：形容吃得很痛快，過癮。師：物品好，價格低廉。師：請同學(xué)們說出無法解決的字詞。引導(dǎo)學(xué)生匯報課前所收集的有關(guān)資料。教學(xué)重點、難點認(rèn)識香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛香港。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?2．讀后討論。蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。(板書課題)2．學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。2．學(xué)會本課的生字新詞。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。②教師重點指導(dǎo)：瀲 空蒙淡妝濃抹相宜③讀通詩句。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。②生練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。默寫《望天門山》。默寫《望天門山》。④學(xué)生自由背誦。三、熟讀成誦，體驗情境①朗讀交流。教學(xué)重點用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。五、書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。教學(xué)重點用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培