【正文】 （生講完，出示一段話）師小結(jié)：這群小白羊真是姿態(tài)萬(wàn)千，可愛(ài)極了。學(xué)習(xí)“群的結(jié)構(gòu)及音節(jié)：（1）“群”，誰(shuí)有好辦法記住它？你們要仔細(xì)聽(tīng)，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)！“群”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來(lái)是群。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．閱讀兒歌中認(rèn)識(shí)生字：“河、才、家、鄉(xiāng)”。寫(xiě)下面“彎鉤”，彎要寫(xiě)在豎中線上，（紅色粉筆），區(qū)分兩撇（一短一長(zhǎng)），要撇出尖。地上的草又多，又綠，又嫩，草原多美啊，你們能美美地讀一下這句話嗎？聽(tīng)了你們的朗讀，我想天上的小白羊也許會(huì)下來(lái)，回到自己的家鄉(xiāng)的。出示句子：小白羊啊下來(lái)吧，別再天上著了涼。小組書(shū)空☆“鄉(xiāng)”，拼讀后鼻音（開(kāi)動(dòng)車），老師請(qǐng)出我們的電腦老師仔細(xì)看怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)的小眼睛最亮，做小老師帶大家寫(xiě)?！睢凹摇保喝匆?，學(xué)生拼，開(kāi)小火車拼讀。學(xué)習(xí)第一句。出示課題：24 天上一群小白羊（指名讀、齊讀課題）二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。媒體出示： 草地上走來(lái)一只羊。第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案天上一群小白羊5 滬教版24天上一群小白羊教案教學(xué)目標(biāo)1．能正確朗讀兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。誰(shuí)能用什么地方有什么？說(shuō)一句話，注意聲音響亮，說(shuō)話完整。整體感知，朗讀課文。（1）師引讀第一句話。家是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是——（寶蓋頭）下面就是它的家族成員，有一個(gè)成員就是我們今天要學(xué)的新的筆畫(huà)“彎鉤”。（學(xué)生書(shū)空）一起書(shū)空。（指導(dǎo)朗讀，讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。師：（指名讀，南女生讀）（7）復(fù)習(xí)生字：字詞游戲。最后一筆，要捺出角。2．能認(rèn)讀聲母：un、un,整體認(rèn)讀音節(jié):yun、。（2）出示“群”的音節(jié)。聽(tīng)老師來(lái)讀這段話，你們仔細(xì)看看?。?）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動(dòng)作）（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學(xué)的一個(gè)新的復(fù)韻母un（開(kāi)火車）（生跟讀）（4）un和252。師：“鄉(xiāng)”這個(gè)音節(jié)跟老師拼。（3）讀這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和它們的四聲（開(kāi)開(kāi)滑板車）?！业募亦l(xiāng)在無(wú)錫一個(gè)美麗的小鄉(xiāng)村里。啊，天上的白云多像一群小白羊。教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“采、草、地”3個(gè)生字。1．出示兒歌，看圖聽(tīng)錄音跟讀。（4）草（開(kāi)火車、齊讀）給“草”找朋友：草地、青草、鋤草沒(méi)、草坪、草莓）6．齊讀詞語(yǔ)。（2）誰(shuí)會(huì)讀？（3）U252。？（注意的“意”）④u和252。五彈性練習(xí)補(bǔ)充兒歌： 小白兔，練跑步，跑過(guò)草地和大樹(shù)，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。，正確區(qū)分b d，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。，再聽(tīng)錄音，并輕聲指讀。讀準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。說(shuō)明：自由讀，給學(xué)生提供了更大的自主朗讀的空間和時(shí)間，為后面形式多樣、生動(dòng)有趣的朗讀打好基礎(chǔ)，所以把它安排在朗讀的第一個(gè)環(huán)節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固。）左下半圓d d d ；像個(gè)傘柄t t t ；一個(gè)門洞n n n ；一根小棒l l l。：撇折“東”（1）看書(shū)找出“東”的正確筆順?！袄铩钡闹攸c(diǎn)是筆順，特別是第五筆“豎”，是和行書(shū)的“里”筆順一致。、流利、有感情地朗讀全文。預(yù)設(shè)2：第二幅有一群光頭。(1)齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。預(yù)設(shè)3：同學(xué)們怕布萊恩難過(guò)就讓父母幫自己剃了光頭?！弊x的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。(4)教師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳時(shí)教師可范讀，群情振奮時(shí)教師可參與到賽讀中。生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩。預(yù)設(shè)3：我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒(méi)有嫌棄他。?(板書(shū)：美)丑的可以變成美的，難過(guò)的可以變成快樂(lè)的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書(shū)：愛(ài))，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。：獲得愛(ài)心超過(guò)20顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王。“躲、亮、丑”的書(shū)寫(xiě)。“丑”：要注意它的筆順，第2筆是豎。)三、實(shí)踐活動(dòng)?！岸恪保鹤笥医Y(jié)構(gòu)。以讀句收尾，目的是回歸到語(yǔ)言環(huán)境中，讓識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。)(通過(guò)由表及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華?！?yàn)橛羞@么多充滿愛(ài)心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛(ài)著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動(dòng)而堅(jiān)定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。預(yù)設(shè)1：布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。為了讀出實(shí)效，我以金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過(guò)的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促進(jìn)。生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。誰(shuí)能把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完整的說(shuō)出來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容了。(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富神覺(jué)震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺(jué)觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。預(yù)設(shè)4：光頭都很丑陋?！稅?ài)的奉獻(xiàn)》。設(shè)計(jì)理念從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。（3）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)。說(shuō)明：由字音引出聲母，降低了學(xué)習(xí)聲母的難度。另外，在擴(kuò)詞時(shí)，老師可以相機(jī)板書(shū)幾個(gè)較常用的詞語(yǔ)，讓小朋友和