20xx秋人教版語文八上第6課阿長與山海經(jīng)(完整版)
【正文】 激之情和“新的敬意” 。 “高興”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。久而久之，她的真名倒無人記得了。 盡管在阿長給“我”講長毛的故事時(shí)，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了。 7C中小學(xué)課件 也有過渡性段落“這種敬意 …… 我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 “ 切切察察 ” 的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘的緊張心情， “ 長毛 ” 的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。 zh232。 淡薄 消失詰問 消滅 7C中小學(xué)課件 魯迅 原名 ，字 ，浙江紹興人。（ ） 肖像描寫 動(dòng)作描寫 7C中小學(xué)課件 （ 3）她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “ 哥兒，有畫兒的‘ 三哼經(jīng) ’ ，我給你買來了！ ” （ ） 語言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫 7C中小學(xué)課件 判斷正誤。 我是地主的兒子； 也是吃了大堰河的奶而長大了的 大堰河的兒子 。 在華人世界可謂家喻戶曉 ，其內(nèi)容包羅萬象 ， 包括地理 、歷史 、 神話 、 宗教 、 民族 、 物產(chǎn) 、 醫(yī)藥等等 ！ 是關(guān)于史前時(shí)代的一部 “ 百科全書 ” 。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L不識(shí)字，沒文化，既不知道 《 山海經(jīng) 》 是怎樣的一部書，更何況她一向似乎更善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到 《 山海經(jīng) 》 的心情。 7C中小學(xué)課件 。 7C中小學(xué)課件 當(dāng)阿長買來 《 山海經(jīng) 》 時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 從這些事情中，可以看出，阿長是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。 大堰河 ， 今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?， 你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死綿瓦菲 ， 7C中小學(xué)課件 你的被典押了的一丈平方的園地 ， 你的門前的長了青苔的石椅 ， 大堰河 ， 今天我看到雪使我想起了你 。 （ ） 對(duì) （ 2）文中的 “ 我 ” 表示的是采用第一人稱敘述，并非真的是指少年魯迅。本文選自 《 》 。n ji233。這種色彩的變化，使得作者對(duì)長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。 7C中小學(xué)課件 照應(yīng)：是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。 對(duì)于阿長所懂得的許多規(guī)矩，“我”是‘不耐煩的”。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對(duì)阿長有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用。 7C中小學(xué)課件 “哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透露阿長對(duì)我的親熱、疼愛之情。?為什么這么說？ 7C中小學(xué)課件 文中哪些地方抒寫了作者的懷念之情？ 最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷
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