【正文】 質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。２、明確問題二：引導歸納，教師小結(jié)：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。.E、給我講長毛的故事。除此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對這些事件至今仍然存在較大的爭論。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，他只生了一個女兒，后來招進了一個女婿。.教學課時：2課時教學過程第一課時一、引入新課有誰還記得我們初一學過的，魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今天來學習魯迅先生專門寫給她的一篇文章。.領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情。二、檢查預習，完成目標一：點名回答（一）注音：.擄（）去震 悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）..三、教師導學：現(xiàn)在我們看到課文的標題。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。B、不許我走動。.這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？４、領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。.講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。３、明確：屬于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜歡切切察察；Ｂ、不許我走動；Ｃ、睡覺擺大字；Ｄ、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；Ｅ、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：Ｆ、買《山海經(jīng)》４、明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚一部分。她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！叭呓?jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。第二篇：阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計1教學目標 ：整體感知課文，把握長媽媽是一個怎樣的人？把握課文中作者情感變化的過程，學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法？體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。這一課時主要任務(wù)是整體感知，把握長媽媽的性格特征。誰能使過去的一切復活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的藍眼睛的小白貓……還有快手劉。要點提示：適當引導，大概意思正確即可。給我買來《山海經(jīng)》。但到夜里依然如故——不拘小節(jié)，質(zhì)樸，有些愚鈍。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。首先，文中描寫了長媽媽塞給我福桔的往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似的，搖著我的肩”， 焦急的神態(tài)躍然紙上。請學生復述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關(guān)愛之情。⑵了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法?！窘虒W方法】復述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢？讓我們閱讀課文去探個究竟。三、誦讀感知，理清思路學生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。能夠理解的。⑵橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習俗。⑹文中遠房叔祖的太太曬衣服時為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。她確有偉大的神力。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。①事情發(fā)生在我念小學六年級的時候。④上午放學前，方老師緊繃著一張臉走進了教室。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市?！蔽乙幌伦哟糇×?。方老師要“控制”自己的情緒是因為。⑻簡述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯”，一句中“遲到”的含義。前句為下文作伏筆?！钡拿鑼懭缭╅L媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。齊讀最后兩段。⑶“元旦的古怪儀式”寫阿長的叮囑，很有特點：“鄭重”。五、課堂練習投影：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”她生得黃胖而矮?！景鍟O(shè)計】略阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計3教學目標：掌握課文的生字生詞，整體感知課文。散文詩集《野草》。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的。.文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。)依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，.再體會這樣寫真人實事的好處。 元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。第二課時一、回顧目標二、三，導入本堂課的講述內(nèi)容：（一）設(shè)計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導入新內(nèi)容上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？（二）明確問題，導入新課：明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。.二、閱讀課文第三部分，完成目標四：（一）、檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：（霹）（靂）震（悚）粗（拙） 孤（孀）（二）、設(shè)計問題，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。二、查字典，掌握下列詞語。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。【學情分析】教學的起點學生對這篇文章感興趣，愿意讀。切題導入阿長山海經(jīng) 為什么以一個人和一本書為題呢？他們之間有什么聯(lián)系？這二者對于作者又有怎樣的意義？能引起閱讀的興趣，已經(jīng)是個好題目二、自讀課文，整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文。有一個問題：阿長覺得這荒謬嗎？成年的魯迅呢？他是以什么樣的態(tài)度來寫這個事呢？調(diào)侃，溫和地諷刺）怨恨（謀死了我的隱鼠）第四階段：又一個大的轉(zhuǎn)折空前的敬意（沒有反語調(diào)侃的意思，非常感動）那么總結(jié)一下，長媽媽是個怎樣的人呢？沒有文化，愚昧迷信然而淳樸善良，真心關(guān)愛孩子作者對她是懷念的那么為什么要把她寫醜呢？為什么不美化她？插入講：審美的散文之外，有審“醜”的散文，醜的意思是不好看，不美，但這不美之下，又潛藏又美的情感。理解重要詞句的深刻含義?！窘虒W步驟】第一課時一、導語設(shè)計我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集──《朝花夕拾》，因為在初一時，我們已經(jīng)學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。③用符號標出作品中的主要人物。⑶研習效果反饋。第6～12段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為“老掉了”，不能進死了人和生了孩子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點。第二課時一、檢查作業(yè)情況二、研習課文研習目標：⑴指導學生分析刻畫人物的方法。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。對學習方法進行歸納總結(jié)。下面請同學們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。如寫阿長“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。我今年62歲了，可是拿不好筷子。這當然要怪我自己從小沒有下功夫練過，然而父親卻從來也沒問過我毛筆字寫得怎么樣這件事。值此父親逝世一周年之際，記下這些小事，也算是對他的懷念吧。采用“讀讀—議議—練練—講講”“八字四段流程”教學形式。強調(diào)自主設(shè)疑，合作學習，勇于探究。之后，師精當過渡：由大堰河→百草園中的長媽媽→阿長與《山海經(jīng)》，切題后，板書課題。第三環(huán)節(jié)：學習文章，完成目標4。有感而發(fā)，培養(yǎng)學生思維能力，表達能力。以學生為主體，教師充當學生學習的引導者、促進者。目的在于培養(yǎng)學生使用工具書，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學能力，為實現(xiàn)“教是為了不教”努力。能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學生問題能力。父親也有管著我的事，譬如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手里，父親就跟我說：“遞一樣東西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。妻子取笑我說：“人家吃菜是揀的，你吃菜是叉的。一個大字的比喻，形象地寫出阿長的睡相。她的管教很不適合孩子心理，但他的心是好的。阿長與《山海經(jīng)》教學設(shè)計7教學目標：把握人物特點學習詳略結(jié)合的寫法，品味傳神的描寫教學重難點：目標1課時安排：3課時一、導入在《百草園到三味書屋》中有一位長媽媽，她給魯迅講過美女蛇的故事，給百草園增添一種神秘色彩。是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”──中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。具體研習：教師出示目標后，由學生獨立閱讀思考，對相關(guān)文字進行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，還想互相提問，排除相互干擾，遇到問題舉左手，由教師幫助解決。第19～29段：文筆一轉(zhuǎn)，寫了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因，是長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經(jīng)》，展示了她的“偉大的神力”──“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。）①問題①：本文圍繞長媽媽寫了這樣幾件事：A、交待“阿長”的來歷；B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規(guī)矩；D、講“長毛”的故事；E、給“我”買《山海經(jīng)》。⑵借助工具書解決生字詞。二、解題魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學家、思想家?？坍嬋宋锏姆椒ā栴}2：為了交代阿長的名字，居然用了兩大段，是不是太繁瑣了？魯迅不是說，寫好了文章后至少要看兩遍，將可有可無的東西刪去嗎？用還原法：正常情況下，可以把他人的名字安在自己頭上么？什么樣的人會允許他人這樣做？社會地位卑微的，不被尊重的。為什么不寫長媽媽的外貌，卻大費筆墨寫她的名字？小組探究全班討論問題1：第一階段：一般印象不佩服、最討厭、無法可想（讀一讀這一段，用還原法，說話時amp。學生對于“審醜”的散文不大了解，不能很好把握長媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾和統(tǒng)一。可是，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人?！霸鲪?、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。學習本文欲揚先抑的寫法。明確：屬于“抑”的方面的事件有：a、喜歡切切察察；b、不許我走動；c、睡覺擺大字；d、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；e、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：f、買《山海經(jīng)》明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚一部分。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”