【正文】 小；面對自然，人的弱點和不足暴露無遺，韶光易逝、人生苦短、世事滄桑等情緒便自然產(chǎn)生。壯士登臺、游子登樓（山、塔）、文士悲秋等可視為登高詩的一種范式，而其情感基調(diào)往往定格于登高必憂、登高必愁，慷慨多悲、凄婉哀傷。登高詩不是簡單的登高寫景、吟詠唱和，往往托物言志、觀物反思，借助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深沉思考的自覺或不自覺用心，其的主旋律主要表現(xiàn)家國之恨、身世之痛的歷史與個人滄桑之感。同時，唐與吐蕃等外族戰(zhàn)爭不斷。板書設(shè)計：風(fēng) 天 猿 渚 沙 鳥 ——孤獨哀傷寫景無邊落木 不盡長江 ——韶光易逝 悲秋作客 多病登臺 ——漂泊孤苦苦恨霜鬢 抒情新停酒杯——憂憤苦悶第三篇：《登高》教案 2《登高》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1．了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。明確：國難當(dāng)頭，杜甫年事已高，疾病纏身，雖憂國憂民，卻無能為力，他的心情一定是極度痛恨自己年老多病。（3）再往深處想，杜甫登臺是在什么年紀(jì)？明確： “百年”，就是老年，拖著多病的身體。是長久的，不斷的。不盡長江――是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。因為根據(jù)杜甫此時此刻的處境去想象的，此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。）⑵ 急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。/名豈文章著，官應(yīng)老病休。/烽火連三月，家書抵萬金。上元二年（761）的春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。處境悲涼，年老多病，漂泊無依第二篇：《登高》教案 2杜甫《登高》教案教學(xué)目標(biāo)1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。但是老人卻不能喝酒了。B詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會**，民不聊生。他是新樂府詩體的開路人。天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。第一篇：《登高》教案_2《登高》教案【教學(xué)目標(biāo)】．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時整個社會的現(xiàn)實，意境：蒼涼寥廓情感：長年飄泊、老病孤愁品藝術(shù)A對仗工整——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。“獨登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來，令人頓生同情。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。心有余而力不足。2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。/白頭搔更短，渾欲不勝簪。/飄飄何所似，天地一沙鷗?！崩斫狻暗歉摺钡暮x——重陽節(jié)，登高祈壽，懷念親人，思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)感情。明確：急風(fēng)，使人感到非常冷。② 詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！俺！弊骺?。找一找，本聯(lián)共寫了詩人多少層愁苦，你能領(lǐng)悟出詩人怎樣的思想感情？（離鄉(xiāng)萬里、時值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨無依、登上高處，詩人身受八重愁苦。而“新?！庇质恰皠倓偡畔隆薄?．賞析情景交融的藝術(shù)特點，感受詩人深沉的苦痛和憂思。在這種內(nèi)憂外患的形勢下，詩人杜甫的郁悶是多種因素造成的，時代的苦難、家道的艱辛、個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，各種苦悶像濃云似的時時壓在他的心頭。因此詩歌中言愁敘悲的審美傾向尤為突出。從藝術(shù)表現(xiàn)手法而言，登高詩運用多種方式抒情言志。而相反的，對自然的敬畏和崇拜心理，自然的雄壯、天地的永恒又讓人自然產(chǎn)生一系列豪邁感、雄壯感。③西山寇盜：指吐蕃?？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，好像已經(jīng)走到了生命的冬季。）客霜鬢（b236。⑦苦恨：甚恨，心中的恨事許多?！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。（給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文）首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的39。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨登臺”。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。2．藝術(shù)特點:①聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。A、B和例句一樣，表達(dá)的是愁思悲苦之情）A．重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。教學(xué)課時：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(b236。⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多?！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨登臺”。常作客，久旅也。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生。一天他獨自登上夔州白帝城外的高臺，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”?！顿浕ㄇ洹沸滤珊薏桓咔С撸瑦褐駪?yīng)須斬萬竿!——《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首——《望岳》出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。2．掌握詩歌鑒賞的基本方法。那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。哀猿，使人聽到它的叫一聲非常悲涼。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。倏忽就是百年。第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。是長久的，不斷 的。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。他既憂國，憂民，又憂身。但是老人卻不能喝酒了。教學(xué)目標(biāo)：直觀把握杜甫七言律詩的形式美；品味詩歌意象的情感內(nèi)涵；感受杜甫的詩圣情懷?！兜歉摺芬幌虮徽J(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。杜甫這首詩符合要求嗎？太符合了。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個異常廣闊的視域?！吧舷滤姆皆挥?，往古來今曰宙。閣中帝子今何在，檻外長江空自流。不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識。此聯(lián)還隱含著兩個古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。具體到《登高》這首詩：高——時空相對、胸懷宇宙大——取象宏偉、境界空闊深——感受豐富、情感深沉寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。教學(xué)難點：1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。——師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，溶鑄了詩人什么樣的感情？（是一幅凄涼的秋景圖。形式美。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面?！柏S年”指暮年，應(yīng)對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。教學(xué)重難點：重點是揣摩詩歌意象，疏通詩意，把握情感基調(diào)，體味杜詩“語不驚人死不休”的創(chuàng)作追求。，再讀。三、細(xì)讀文本，品讀語言，也就是詩人登高所見，來品味其中的意象。作客，羈旅也。，請大家談?wù)勀憧吹搅艘粋€怎樣的詩人形象。(1)“落木”能否換成“落葉”?明確：“落木”從屈原《湘夫人》的“木葉”轉(zhuǎn)變而來，更古雅，更有體積感，更能顯出悲秋的沉重心情。接下來，我們先請同學(xué)們自讀全詩，嘗試背誦，我們再進(jìn)一步來體味詩人“沉郁頓挫”的詩歌風(fēng)格。此詩是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽節(jié)登高時所作。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生，“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”，使悲秋具體而沉痛。）——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。 全詩語言精煉，詞約義豐。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。特別是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。《登高》教案 篇8【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。那么，前四句寫景出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”四個意象有什么寓意呢？詩人的意圖又是什么呢？有什么深刻的蘊涵呢？生：……（生沉默）師：哪位同學(xué)能發(fā)揮一下想像，把這幅“三峽秋景圖”具體描繪一下，讓同學(xué)們再深刻地感受一下，體味詩的意象，從而更好地領(lǐng)會詩人的情感和意圖。生2：“落葉”有落葉歸根的意思。生4：難道孤愁就是杜甫的晚年，就是中國歷史上最偉大的現(xiàn)實主義詩人晚年的心境嗎？師：我覺得這個問題提得好！同學(xué)們，如果用悲季節(jié)之秋，悲個人之秋來概括這首詩的思想情感，并進(jìn)而認(rèn)為這就是詩人晚年的心境，那還是杜甫嗎？生：……（生沉寂）師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，杜甫當(dāng)時年老多病，為什么還要登高呢？生：因為他要望望那安史之亂的硝煙尚未消散的祖國山河，雖然他知道登高望遠(yuǎn)，滿目都是秋，但還是止不住那登臨的沉重腳步。艱難的世事，國家處于多事之秋?！兜歉摺方贪?篇9知識目標(biāo)學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點。教學(xué)重點難點1．重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位?！苯裉?，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。（一）、杜甫生平杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。教學(xué)過程設(shè)計步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖誦讀感知覓得詩趣【投影】課前投影杜甫肖像，配樂。能力目標(biāo)通過參照對比，學(xué)會鑒賞作品，進(jìn)而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。師：噢，原來杜甫“苦恨”的是自己不能再為國為民盡力了！這是詩人的自責(zé)，他憂憤深廣，既不像蘇軾，也不像李白。（再次播放詩與畫《登高》片段，讓學(xué)生沉浸其中，感悟詩情）生：無邊落木仿佛就是唐帝國衰敗的寫照，從江河?xùn)|去中我們分明可以感受到無情的歷史變遷，蕭瑟的秋意中飽含著杜甫多么深厚的憂國憂民的感情啊。師：詩的意境已經(jīng)深挖出來了，我們再聯(lián)系一下“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”四句，自然就更能體會詩人借景寄托的心境。山鳴谷應(yīng)回蕩在天際，令人心驚膽顫。生2：還有詩人的登高遠(yuǎn)眺。在這種情況下，我便萌生了上一節(jié)《登高》課堂探究討論課的想法，借此引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地認(rèn)識詩歌所表現(xiàn)的意圖與思想情感，能夠既感受到詩歌的形象性，更能領(lǐng)會詩歌思想蘊涵的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美意識，汲取古詩豐富的營養(yǎng)，為學(xué)生課外閱讀古詩奠定基礎(chǔ)，提高欣賞品位。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。）譯詩風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。這樣，詩人憂國傷時的情操，便躍然紙上。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。清人吳瞻泰說:“沉郁者,意也。)(2)“蕭蕭”“滾滾”有何藝術(shù)效果?明確：不只寫出葉與水之“聲”，也寫出葉與水之“形”———“蕭蕭”顯出落葉眾多，“滾滾”顯出江水浩大。有生以來，疾病纏身，今日獨自登臨高臺。百年，暮齒也。清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。(起)無邊/落木/蕭蕭/下，不盡/長江/滾滾/來。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、概括分析法教學(xué)課時：40分鐘教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了《秋興八首(其一)》和《詠懷古跡》(其三)》的基礎(chǔ)上，我們知道杜甫晚年幾乎跑遍了唐朝所有的“不毛”之地。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，個性是在頸聯(lián)才點出“秋”字，證明詩人構(gòu)思用字的精妙。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。頷聯(lián)詩人具體描述秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。）——師生討論：后四句的所思所感，是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的？（第三聯(lián)從時空著筆。教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《登高》題解杜甫詩以律詩見長，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。2．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。三、體悟情感一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。我要引入“時空對”這個概念。頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。，本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就具體來看看它的意象營造。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對得極其嚴(yán)格工整，還有當(dāng)句對，就是一句之中也有對偶，像“風(fēng)急”對“天高”，“渚清”對“沙白”。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸娛ァ?、“情圣”?