【正文】 處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國(guó)文學(xué)界寫(xiě)情圣手，沒(méi)有人比得上他，所以我叫他做情圣。大家可以回憶一下七言律詩(shī)的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點(diǎn)就是要求對(duì)仗。引申：絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。大家仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼哪個(gè)字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺(jué)總是凄厲悲涼。結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來(lái)看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來(lái)的頷聯(lián)卻只有落木、長(zhǎng)江兩個(gè)意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。子在川上曰：逝者如斯夫。長(zhǎng)為萬(wàn)里客，有愧百年身?！叭f(wàn)里”、“百年”都是寫(xiě)自己面對(duì)“無(wú)限”的無(wú)奈與痛楚，飽含身世之悲與家國(guó)之思。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩(shī)歌、領(lǐng)會(huì)詩(shī)圣情懷的道理。2．初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。學(xué)生自讀感悟自讀全詩(shī)根據(jù)注腳，解讀詩(shī)歌的資料與結(jié)構(gòu)（前四句寫(xiě)登高見(jiàn)聞，重在寫(xiě)景，以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥(niǎo)飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫(xiě)詩(shī)人長(zhǎng)年飄泊、老病孤愁、憂國(guó)傷時(shí)的感情。）鑒賞對(duì)仗工整的形式美。）譯詩(shī)風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥(niǎo)飛翔徘徊。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風(fēng)中，詩(shī)人登上高處，隨風(fēng)傳入耳畔的是長(zhǎng)嘯的猿聲，日中所見(jiàn)的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥(niǎo)群。頸聯(lián)兩句，十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實(shí)一意貫串，一氣呵成。教學(xué)目標(biāo)：“急風(fēng)”“哀猿”“落木”“長(zhǎng)江”等意象的理解，疏通詩(shī)意，把握詩(shī)歌悲壯的情感基調(diào)。二、初讀文本,共同感知：要求學(xué)生自由誦讀本詩(shī)。“起承轉(zhuǎn)合”，“轉(zhuǎn)”往往是在頷聯(lián)的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)意宕轉(zhuǎn)，為尾聯(lián)蓄勢(shì)。明確：宋代學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也。十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。(3)有人說(shuō)“無(wú)邊”“不盡”“萬(wàn)里”“百年”等字是無(wú)用的“冗字”，你怎么看?明確：這些字并不是冗字，去掉這些字就喪失了闊大的時(shí)空感，并且喪失了悲涼感慨一唱三嘆的意味。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，對(duì)杜甫詩(shī)歌《登高》“沉郁頓挫”風(fēng)格的理解。詩(shī)人登上高處，峽中不斷傳來(lái)“高猿長(zhǎng)嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無(wú)邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫(xiě)出了空間的廣漠，更強(qiáng)調(diào)無(wú)處不含悲秋之氣。仔細(xì)玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI(mǎi)。頷聯(lián)詩(shī)人具體描寫(xiě)秋景，“落木蕭蕭”“長(zhǎng)江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。尾聯(lián)含義深刻，概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了詩(shī)人的衰嘆。前兩聯(lián)的寫(xiě)景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫(xiě)秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字，表明詩(shī)人構(gòu)思用字的精妙。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。師：很好。面對(duì)著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩(shī)人禁不住老淚縱橫……（不少學(xué)生鼓掌）師：說(shuō)得太好了，有MTV的那種感覺(jué)。生2：說(shuō)心境，不如說(shuō)是處境：詩(shī)人因?yàn)槠礋o(wú)定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因?yàn)榧膊±p身，詩(shī)人喜喝酒而酒又沒(méi)有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴?，F(xiàn)在，同學(xué)們?cè)儆懻撘幌拢涸诩竟?jié)之秋和個(gè)人之秋中還滲透著一個(gè)怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫(huà)了三個(gè)圈）生：在季節(jié)之秋和個(gè)人之秋中，還滲透著一個(gè)國(guó)家之秋，正是這個(gè)“秋”充斥著詩(shī)人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個(gè)人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個(gè)“秋”才是詩(shī)人所悲之秋的真正靈魂。（師生道別）教后感：本堂課師生對(duì)話的氣氛非常活躍，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)體驗(yàn)，想象與直覺(jué)，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好的效果。3．?dāng)M采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。唐代著名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的忍辱和辛酸的經(jīng)歷，幼兒因餓而夭折的大悲痛“安史之亂”，并因之流亡了四年曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)，生活只能靠朋友的救濟(jì)，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長(zhǎng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內(nèi)心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。《登高》教案 篇10教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：賞析本詩(shī)情景交融的手法教學(xué)難點(diǎn)：理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛教學(xué)方法：朗讀法、品讀法、討論法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。教學(xué)設(shè)想1．通過(guò)比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)格特征。杜甫更不是李白。…………（發(fā)言的學(xué)生很多，這里不一一詳述）師：太感人了。（學(xué)生討論，師巡視指導(dǎo)）生1：這幾句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人晚年的心境，因?yàn)椤俺Ｗ骺汀敝溉f(wàn)里漂泊，居無(wú)定所；“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫(xiě)得就很沉痛，以往秋天都用來(lái)比喻收獲，是喜悅，但詩(shī)人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的39。呼嘯的風(fēng)聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。上、下、遠(yuǎn)、近的秋色塞滿了整個(gè)天地之間。首先我們一起來(lái)欣賞《登高》詩(shī)的配樂(lè)朗誦和有關(guān)詩(shī)句的畫(huà)面。 此詩(shī)雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩(shī)人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺(jué)?！柏S年”指暮年，面對(duì)蒼涼寥廓的秋景，詩(shī)人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。猿鳥(niǎo)哀鳴，飛鳥(niǎo)徘徊，描繪出一幅凄清的畫(huà)面。萬(wàn)里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)?！?qǐng)同學(xué)以詩(shī)中的某一聯(lián)為例，研討對(duì)仗工整的形式美。）思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格?！?(《杜詩(shī)提要》)一般認(rèn)為, “沉郁”,主要指詩(shī)歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。在“落木”前面冠以“無(wú)邊”，在“長(zhǎng)江”前面加上“不盡”，又用“蕭蕭”“滾滾”兩個(gè)象聲詞分別形容落葉聲、流水聲，這就使登高所見(jiàn)的秋景，十分寥廓,且聲色俱現(xiàn)。濁酒消愁，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。臺(tái)，高迥處也。奔流不盡的長(zhǎng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。明代學(xué)者胡應(yīng)麟說(shuō)，《登高》當(dāng)為古今七言律詩(shī)第一。《登高》教案 篇6設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)詞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)極為重要的一個(gè)課題，不單是高考必考題型之一，更重要的是讓學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，通過(guò)審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形式形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。個(gè)性是因多病而斷酒，詩(shī)人的悲情更難以排遣，這些都道出對(duì)時(shí)世“艱難”的不滿，對(duì)自己人生之秋的悲嘆。以上四句寫(xiě)景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。全詩(shī)語(yǔ)言精煉，詞約義豐。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩(shī)人不同的風(fēng)格特征。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫(xiě)到護(hù)病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之情緒抑郁憂憤，致使詩(shī)人身患重病。學(xué)習(xí)《登高》，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。大家由這聯(lián)詩(shī)再回過(guò)頭去看看蔣兆和先生畫(huà)的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。頸聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。杜甫慣用時(shí)間與空間來(lái)組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯?！笆捠挕?、“滾滾”一寫(xiě)聲響，一寫(xiě)動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見(jiàn)長(zhǎng)江的波濤翻滾之狀。首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。更為難能可貴的是，它沒(méi)有板滯之感，非常地流暢自然，不見(jiàn)刻意為之的痕跡。全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）這首詩(shī)是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫(xiě)，此時(shí)家國(guó)破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來(lái)作詩(shī)的人，他對(duì)自己寫(xiě)詩(shī)的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩(shī)律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)頷聯(lián)沉郁 高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤 無(wú)奈《登高》教案 篇4登高風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。”杜甫《九日》 詩(shī)中有“重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”?！捌D難”也不僅僅指國(guó)家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九節(jié)的一 種習(xí)俗。所以，他又感到豁 達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊?！?把這聯(lián)上下兩句的`意思，聯(lián)系起來(lái)總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫(xiě)的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。由落木，想到了樹(shù)，由樹(shù)及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來(lái)聯(lián)想。它在到處盤(pán)旋，尋找自己的巢。急風(fēng)，使人感到非常冷。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思?！端畽懬残亩住窞槿诵云У⒓丫?，語(yǔ)不驚人死不休?！洞和钒兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)等名作。他既憂國(guó)，憂民，又憂身。獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也。極為沉郁頓挫。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴?！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票?。⑩濁酒：未過(guò)濾的水酒。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。重陽(yáng)登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，無(wú)心游賞，觸景傷懷，寫(xiě)下了這千古傳唱的詩(shī)篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無(wú)限悲苦。，學(xué)習(xí)杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。五、巧學(xué)精練閱讀杜甫的《登高》，完成2題。寫(xiě)景，有工筆細(xì)描也有大筆寫(xiě)意，有動(dòng)也有靜，有聲也有色。四、教師總結(jié)1．主旨格凋這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊遠(yuǎn)、氣概博大膚淺的七言律詩(shī)。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說(shuō)：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極準(zhǔn)確。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(zhǎng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。⑩濁酒：未過(guò)濾的水酒。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。2．作品特點(diǎn)：這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。第四篇：《登高》教案《登高》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．整體把握詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。古典登高詩(shī)是一道亮麗的人文風(fēng)景線，是遭遇理想與現(xiàn)實(shí)背離的詩(shī)人寂寞詩(shī)魂的精神見(jiàn)證，其豐富的主題意蘊(yùn)和審美特質(zhì)對(duì)中國(guó)文化人和中國(guó)文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。表達(dá)思念之情是在登高詩(shī)中重要的主旨之一，思念的情感又因?qū)ο蟮牟煌兴兓?，有親情之思、男女之思、友情之思。所以登高不獨(dú)于重陽(yáng)，文人往往因登高而“情滿于山”，人生的感慨一起涌來(lái)，宇宙、人生、國(guó)事、家事，眼前景、心中情，喜怒哀樂(lè)競(jìng)相涌來(lái)，于是便產(chǎn)生了許多游目騁懷的登高詩(shī)?！倦y點(diǎn)突破】抓住意象，通過(guò)知人論世、品字、對(duì)比、探究等多種方式進(jìn)行突破。（4）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 明確：國(guó)家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民情懷，無(wú)奈年老多病，無(wú)能為力，他怎能不悲愁萬(wàn)端？古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無(wú)奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩(shī)中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩(shī)，解這首詩(shī)，既要把握詩(shī)境對(duì)表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩(shī)人杜甫憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的剛烈情懷!前兩聯(lián)主要是寫(xiě)景，后兩聯(lián)主要是什么？全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（“艱難”一詞雙關(guān)：既因?yàn)閭€(gè)人生活艱辛，遭遇坎坷，也因?yàn)閲?guó)家連年戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩不安；后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼，貧病交加，憂國(guó)傷時(shí)，消愁無(wú)門(mén)的思想感情?！捌D難苦恨繁霜鬢”（2）這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。明確：登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。寫(xiě)了幾種景物？用自己的語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面。探 導(dǎo)：① 飛鳥(niǎo)，應(yīng)該是一種什么處境的鳥(niǎo)？這是不是一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)呢？明確：（賞析時(shí)要敢于展開(kāi)想象，用自己的想象去填充詩(shī)給我們留下的空白。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。在這種情勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。/窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。二、知人論世作者簡(jiǎn)介（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的作品，介紹杜甫的生平。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)吟誦感受畫(huà)面的悲涼氣氛和詩(shī)人深廣的憂思。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國(guó)憂民?？偨Y(jié)：詩(shī)人雄俊奔放的筆勢(shì)帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺(jué)情感蘊(yùn)藏：首聯(lián)哀婉孤獨(dú)頷聯(lián)沉郁高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤無(wú)奈探問(wèn)題ａ、杜甫為人何愛(ài)特愛(ài)喝酒，答：借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒杜甫客也喝酒，憂也喝酒。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩(shī)人不同的風(fēng)格特征。十四個(gè)字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。、師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫(huà)，（是一幅凄涼的秋景圖。［背景簡(jiǎn)介］這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)