【正文】 處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國文學界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣。大家可以回憶一下七言律詩的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點就是要求對仗。引申：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。大家仔細體會體會，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼哪個字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準備。子在川上曰：逝者如斯夫。長為萬里客，有愧百年身?！叭f里”、“百年”都是寫自己面對“無限”的無奈與痛楚，飽含身世之悲與家國之思。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會詩圣情懷的道理。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。學生自讀感悟自讀全詩根據(jù)注腳，解讀詩歌的資料與結(jié)構(gòu)（前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖；后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。）鑒賞對仗工整的形式美。）譯詩風猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。首聯(lián)落筆闊大，在獵獵的秋風中，詩人登上高處，隨風傳入耳畔的是長嘯的猿聲，日中所見的是清水白沙迎風飛翔、不住回旋的鳥群。頸聯(lián)兩句，十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而實一意貫串，一氣呵成。教學目標：“急風”“哀猿”“落木”“長江”等意象的理解，疏通詩意，把握詩歌悲壯的情感基調(diào)。二、初讀文本,共同感知：要求學生自由誦讀本詩?！捌鸪修D(zhuǎn)合”，“轉(zhuǎn)”往往是在頷聯(lián)的基礎(chǔ)上進行語意宕轉(zhuǎn)，為尾聯(lián)蓄勢。明確：宋代學者羅大經(jīng)《鶴林玉露》析此聯(lián)云：“萬里，地之遠也。十四字之間含有八意，而對偶又極精確。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。(3)有人說“無邊”“不盡”“萬里”“百年”等字是無用的“冗字”，你怎么看?明確：這些字并不是冗字，去掉這些字就喪失了闊大的時空感，并且喪失了悲涼感慨一唱三嘆的意味。請同學們暢所欲言，對杜甫詩歌《登高》“沉郁頓挫”風格的理解。詩人登上高處，峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲，使頓生悲情；接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生，尤其是“無邊、不盡”，透出其沉郁悲涼，不僅寫出了空間的廣漠，更強調(diào)無處不含悲秋之氣。仔細玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾綿邈。尾聯(lián)含義深刻，概括了當時整個社會的現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人構(gòu)思用字的精妙。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。師：很好。面對著凄涼蕭殺的景象，漂泊西南的詩人禁不住老淚縱橫……（不少學生鼓掌）師：說得太好了，有MTV的那種感覺。生2：說心境，不如說是處境：詩人因為漂泊無定，備嘗艱難潦倒之苦，使自己白發(fā)滿鬢；又因為疾病纏身，詩人喜喝酒而酒又沒有了，自然就觸景生情，心中的悲傷難以排譴?，F(xiàn)在，同學們再討論一下：在季節(jié)之秋和個人之秋中還滲透著一個怎樣的“秋”呢？（師在黑板上畫了三個圈）生：在季節(jié)之秋和個人之秋中，還滲透著一個國家之秋，正是這個“秋”充斥著詩人的心胸，并且與季節(jié)之秋、個人之秋產(chǎn)生了共鳴，只有這個“秋”才是詩人所悲之秋的真正靈魂。（師生道別）教后感：本堂課師生對話的氣氛非?；钴S，學生們調(diào)動了自己的知識體驗，想象與直覺，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩句的含義與思想蘊涵，取得了較好的效果。3．擬采用屏幕投影的方式，準備與詩歌內(nèi)容相近的風景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，并擴大課堂的容量。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的忍辱和辛酸的經(jīng)歷，幼兒因餓而夭折的大悲痛“安史之亂”，并因之流亡了四年曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷，杜甫在成都憑借很難遮風擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)，生活只能靠朋友的救濟，客死舟中，一生坎坷(二)背景寫這首詩的時候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作?！兜歉摺方贪?篇10教學目標：教學重點：賞析本詩情景交融的手法教學難點：理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛教學方法：朗讀法、品讀法、討論法教學課時：1課時教學過程：一、導入在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。教學設(shè)想1．通過比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的豐富意蘊，體會詩人的風格特征。杜甫更不是李白?！òl(fā)言的學生很多，這里不一一詳述）師：太感人了。（學生討論，師巡視指導）生1：這幾句詩寫出了詩人晚年的心境，因為“常作客”指萬里漂泊，居無定所；“百年”指年邁衰老；“多病”指疾病纏身；“悲秋”寫得就很沉痛，以往秋天都用來比喻收獲，是喜悅，但詩人想到自己淪落他鄉(xiāng)，年老多病的39。呼嘯的風聲，澎湃的濤聲，凄厲的猿聲，聲聲入耳。上、下、遠、近的秋色塞滿了整個天地之間。首先我們一起來欣賞《登高》詩的配樂朗誦和有關(guān)詩句的畫面。 此詩雖是一首悲歌，但它給予我們的感受不是悲涼和消沉，詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺?！柏S年”指暮年，面對蒼涼寥廓的秋景，詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境，悲涼之情頓生。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊，描繪出一幅凄清的畫面。萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺?！埻瑢W以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。）思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學風格?！?(《杜詩提要》)一般認為, “沉郁”,主要指詩歌內(nèi)容深廣,意境雄渾,感情深沉。在“落木”前面冠以“無邊”，在“長江”前面加上“不盡”，又用“蕭蕭”“滾滾”兩個象聲詞分別形容落葉聲、流水聲，這就使登高所見的秋景，十分寥廓,且聲色俱現(xiàn)。濁酒消愁，卻怎奈潦倒，以致需要停杯。臺，高迥處也。奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。艱難/苦恨/繁霜/鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。明代學者胡應(yīng)麟說，《登高》當為古今七言律詩第一?！兜歉摺方贪?篇6設(shè)計理念：古詩詞教學是高中語文教學極為重要的一個課題，不單是高考必考題型之一，更重要的是讓學生在古詩詞的學習中，通過審美體驗、評價等活動形式形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品味。個性是因多病而斷酒，詩人的悲情更難以排遣，這些都道出對時世“艱難”的不滿，對自己人生之秋的悲嘆。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上作者已經(jīng)融情入景，景中已自有情。全詩語言精煉，詞約義豐。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護病斷飲，使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。當時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之情緒抑郁憂憤，致使詩人身患重病。學習《登高》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學習他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會體會杜甫的胸襟和情感。頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。念天地之悠悠，獨愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。杜甫慣用時間與空間來組織對仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯?！笆捠挕薄ⅰ皾L滾”一寫聲響，一寫動態(tài)，使人如聞風吹木葉的窸窣之聲，如見長江的波濤翻滾之狀。首聯(lián)：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。全班齊讀（指導朗讀，語速要慢，讀出那種蒼涼悠遠的情韻）這首詩是杜甫晚年流落夔州時所寫，此時家國破碎，身世飄零，但杜甫是一個用生命來作詩的人，他對自己寫詩的要求非常嚴格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩律細”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。我以為工部最少可以當?shù)闷鹎槭サ幕仗?。情感蘊藏：首聯(lián)哀婉孤獨頷聯(lián)沉郁 高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤 無奈《登高》教案 篇4登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！倍鸥Α毒湃铡?詩中有“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。什么叫登臺呢？登臺，是九九節(jié)的一 種習俗。所以，他又感到豁 達、坦蕩、胸襟開闊。” 把這聯(lián)上下兩句的`意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。它在到處盤旋，尋找自己的巢。急風，使人感到非常冷。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思?！端畽懬残亩住窞槿诵云У⒓丫?，語不驚人死不休?！洞和钒兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)等名作。他既憂國，憂民，又憂身。獨登臺，無親朋也。極為沉郁頓挫。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。——病苦潦倒只好停了澆愁的酒杯。⑩濁酒：未過濾的水酒。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。，學習杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點。D．結(jié)尾的兩句分承“作客”和“多病”。五、巧學精練閱讀杜甫的《登高》，完成2題。寫景，有工筆細描也有大筆寫意，有動也有靜，有聲也有色。四、教師總結(jié)1．主旨格凋這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊遠、氣概博大膚淺的七言律詩。宋代學者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠也；悲秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極準確。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的悲愴?！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票?。⑩濁酒：未過濾的水酒。③蕭蕭：落葉紛紛的肅殺凄涼景象。2．作品特點：這是一首七言律詩，屬于近體詩。第四篇：《登高》教案《登高》教案 篇1教學目標1．整體把握詩歌，體會詩人沉郁苦痛的思想感情。北極②朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。古典登高詩是一道亮麗的人文風景線，是遭遇理想與現(xiàn)實背離的詩人寂寞詩魂的精神見證，其豐富的主題意蘊和審美特質(zhì)對中國文化人和中國文化都產(chǎn)生了深遠的影響。表達思念之情是在登高詩中重要的主旨之一，思念的情感又因?qū)ο蟮牟煌兴兓?，有親情之思、男女之思、友情之思。所以登高不獨于重陽，文人往往因登高而“情滿于山”，人生的感慨一起涌來，宇宙、人生、國事、家事，眼前景、心中情，喜怒哀樂競相涌來，于是便產(chǎn)生了許多游目騁懷的登高詩。【難點突破】抓住意象，通過知人論世、品字、對比、探究等多種方式進行突破。（4）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢? 明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端？古人認為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!因此，我們讀這首詩，解這首詩，既要把握詩境對表現(xiàn)人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒發(fā)的內(nèi)涵——詩人杜甫憂國憂民、兼濟天下的剛烈情懷!前兩聯(lián)主要是寫景，后兩聯(lián)主要是什么？全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（“艱難”一詞雙關(guān)：既因為個人生活艱辛，遭遇坎坷，也因為國家連年戰(zhàn)亂，社會動蕩不安；后兩聯(lián)主要是抒情，抒發(fā)作者孤獨凄涼，貧病交加，憂國傷時，消愁無門的思想感情?！捌D難苦恨繁霜鬢”（2）這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。明確：登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？明確：“作客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。探 導：① 飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？明確：（賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。/窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。二、知人論世作者簡介（1）請同學們回憶初中曾經(jīng)學過的杜甫的作品，介紹杜甫的生平。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民?？偨Y(jié)：詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺情感蘊藏：首聯(lián)哀婉孤獨頷聯(lián)沉郁高昂頸聯(lián)愁苦沉痛尾聯(lián)憂憤無奈探問題ａ、杜甫為人何愛特愛喝酒，答：借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒杜甫客也喝酒，憂也喝酒。）——比較閱讀感悟與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。十四個字包含了多層含義，詳述了人生凄苦的境況，“悲秋”二字，使人深感凄愴之情。、師生討論：前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫，（是一幅凄涼的秋景圖。［背景簡介］這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹