【正文】 活動設(shè)計(jì)第一課時(shí)1．熟讀全詩，看文章可分成幾個(gè)部分。三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。3．學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。她勤勞、善良，又堅(jiān)毅、勇敢，熱愛親人，又報(bào)效國家，熱愛和平生活?！睅煟耗咎m與親人團(tuán)聚的情景，使故事更具有喜劇色彩，增強(qiáng)了的生動性。[提問]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。接下來,作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑齊背一遍五、小結(jié)花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個(gè)封建時(shí)代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。古今義區(qū)分：阿爺無大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）一詞多義：東市買駿馬（市場、集市）名詞愿為市鞍馬（買）動詞通假字：對鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）過渡語：疏通文意之后，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個(gè)什么故事？四、整體感悟，走近木蘭１、這首詩敘述了一個(gè)什么故事？（3分）２、答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。教學(xué)重點(diǎn)： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。同學(xué)們，學(xué)了花木蘭的故事，你有什么話想說嗎？指名說?？梢詮哪咎m的女扮男裝，從天氣呀，地勢呀，交戰(zhàn)雙方呀，多個(gè)方面展開想象?！败娭猩睢币欢未_實(shí)寫得很好，老師也很喜歡這一段。女亦無所思，女亦無所憶。同學(xué)們背得很熟。導(dǎo)入：剛才，老師檢查了大家的自學(xué)情況，非常不錯(cuò)，下面，就請同學(xué)們按照老師給大家分好的組，結(jié)合工具書和課下注釋，試著把這篇文言翻譯成白話文吧。C揣摩讀樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理。板書課題。2．理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。問：同學(xué)們，有誰知道這首歌的歌名嗎？（誰說女子不如男）恩，大家說得很對，誰說女子不如男?。恐袊皇怯芯涔旁捊惺裁础敖韼讲蛔岉毭肌眴?？其實(shí)，古今中外，出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，你們知道哪些呢？數(shù)一數(shù)吧？（穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭??）導(dǎo)入：看來大家知道的女中豪杰還真不少！剛才有人說到一個(gè)人——木蘭，同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？哪一個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事？（學(xué)生講故事）木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年，你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)要點(diǎn)）木蘭是一位愛國的女英雄。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。檢查學(xué)習(xí)情況。四、背誦全詩第二課時(shí)一、賞析詩歌。我喜歡“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。導(dǎo)入：詳略的安排是這首詩的一個(gè)主要特點(diǎn)。小組討論?！赌咎m詩》教案1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合注釋，疏通課文，積累重點(diǎn)字詞的意思。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來。――勤勞孝順。――不慕名利（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。）[提問]：本文由木蘭戶織引出故事情節(jié)，由“當(dāng)戶織”可見木蘭是一個(gè)怎樣的女子？[明確]：是一個(gè)勤勞的女子。[提問]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場的情景的？[明確]：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。[提問]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！盵提問]：這反映了她當(dāng)時(shí)怎樣的心情？[明確]：回家后的喜悅心情，恢復(fù)女裝的激動心情。三、歸納木蘭的形象特點(diǎn)：學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言，最后教師歸納。（2）選擇詩中一段故事情節(jié)，改寫成現(xiàn)代文，要合理運(yùn)用一些刻畫人物的方法。（四）美育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。2．有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目?；咎m在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。第四部分（第7段）結(jié)尾附文。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個(gè)地方買齊？這樣寫有以下幾個(gè)作用①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。）通過幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山。戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。（3）木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。（3）作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫？親人們會說些什么？做些什么？（4）當(dāng)然，這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個(gè)排比句，從描寫她急于回到日常生活的行動中顯出其初到家時(shí)的狂喜心情，共同形成一種大團(tuán)圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。③這幾句木蘭還原“本來面目”與哪個(gè)地方照應(yīng)？與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。重要文言詞語的積累。這個(gè)故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個(gè)字。進(jìn)行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進(jìn)一步理解木蘭形象。b戰(zhàn)事緊迫。)④.第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。這只能看做在《木蘭詩》時(shí)代漢語里已有了外來語的成分。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。①這是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。(3)根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進(jìn)一步認(rèn)識民歌的敘事手法。④民歌中有三種基本手法：敘述，稱“賦”；比喻，稱“比”；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱“興”。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。熟練地掌握詩文的意思。)朗讀前還要解決一個(gè)問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”“同行十二年，不知木蘭是女郎”)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。二、分析木蘭形象。(3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個(gè)充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。進(jìn)士，累遷太常博士。學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。這一偶然的生活場景，在詩人來說卻富有很深的生活內(nèi)容，是生活變遷的必然，記下來便成了詩。其詩作內(nèi)蘊(yùn)的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩。“君問”：您(致信)垂問，但“君”指何人，不知?！皡s話巴山夜雨時(shí)”：今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料?；瓷鲜侵笓P(yáng)州(2)、朗讀這首詩。到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。(3)、探究詩歌的內(nèi)容。(5)、背誦全詩。見贈：相贈，贈我(詩作)(3)、朗讀這首詩。背誦全詩。（板書）題解：《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。n jiān p232?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開聯(lián)想和想象活動。〖教與學(xué)互動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：１、同學(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。它發(fā)生的時(shí)代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能發(fā)生后魏，這詩發(fā)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色。二、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論，理解詩句的含義１、師范讀，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。（打更用的梆子）胡騎：j236。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表示出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。⑶第三段運(yùn)用排比的修辭方法寫出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買齊這些戰(zhàn)具？運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示了木蘭準(zhǔn)備出征的急切籌辦而又井然有序。⑵后四句運(yùn)用了對偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑵“木蘭回到家園”這一層又寫了幾層意思，是做具體分析？①“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自發(fā)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味?！赌咎m詩》教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累《木蘭詩》中重點(diǎn)字詞賞析詩中的木蘭形象課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演課堂學(xué)習(xí)：第一塊：積累字詞，整體感知課文1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音)。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎?為什么?閱讀思考2組織交流、評價(jià)交流、互評3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。在教師科學(xué)方法的指引下，快速背誦課文。今天，就讓我們走近《木蘭詩》，走進(jìn)花木蘭?！赌咎m詩》的重要地位：北朝樂府最有名的是長篇敘事詩《木蘭詩》，它與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。紅妝zhuāng著我舊時(shí)裳zhu243。二、小組內(nèi)疏通文意。課前準(zhǔn)備：一、了解作品：作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。（1）問女何所思，問女何所憶。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 k232。ng2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。（5）據(jù)傳說，兔子靜臥時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。6． 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）五、1．(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可。3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。2．復(fù)述法?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．背誦這首古詩?！赌咎m詩》教案13（第一課時(shí)）●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。能使文章簡潔。三、1．思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。n jiān p232。四、合作探究1．文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？2． “旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?3．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。三、疏通文意1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。拓展延伸，達(dá)標(biāo)測評檢測練習(xí)冊4。ng學(xué)生自由朗讀課文。機(jī)杼zh249。北朝民歌是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握文言詞匯，翻譯課文。形象)小組合作討論4組織交流、評價(jià)交流、互評第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。全班齊讀。②“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表示出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。表示木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。⑷這一局部還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表示力量？“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。表示了木蘭的勤勞孝順。第二局部（第４段），寫木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。ng（軍事）著我舊時(shí)裳：zhu243。３、生自由朗讀課文，對照注釋理解課文。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。她替父從軍，是出于關(guān)心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 r243。從內(nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩?！赌咎m詩》教案8教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。我被貶離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場政治革命，幾個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來安慰朋友，既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。這是即景生情，頗具典型意義。體會詩中的意境。(4)、詩歌中抒發(fā)的情感：表過游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之