【正文】 ，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？ 詳寫(xiě)從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人；略寫(xiě)十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩(shī)》。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。人稱上可用第三人稱。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。抄寫(xiě)生字詞。文中出現(xiàn)的重點(diǎn)古詩(shī)詞的積累。（播flash）需要注意的字音：機(jī)杼軍帖可汗鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾朔氣扶將著撲朔戎機(jī)⑵讓學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)的錄音和課下注釋自由朗讀課文⑶找學(xué)生讀文，并找其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。（互文）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。⑶引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)敘述的詳略。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞：勝利歸來(lái)以后。為此，筆者設(shè)計(jì)了表演、欣賞插圖、結(jié)構(gòu)分析、人物分析等教學(xué)環(huán)節(jié)。四、教學(xué)策略及教法（一）延伸課堂訓(xùn)練，注重“起承轉(zhuǎn)合”一節(jié)好的語(yǔ)文課不是平淡的，而是“波瀾起伏”的。如有的學(xué)生摒棄了“木蘭紡織”這一內(nèi)容，但特種郵票把它列為第一枚，是為了突出木蘭純樸天真的農(nóng)家少女形象。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入課前聽(tīng)一段豫劇選段《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，同學(xué)們知道這首歌里歌唱的誰(shuí)嗎？同學(xué)們回答（花木蘭），可原汁原味的木蘭是誕生在一千多年中國(guó)南北朝 一首民歌《木蘭詩(shī)》。：請(qǐng)以“的字或詞很重要或很難寫(xiě)或易錯(cuò)，同學(xué)們需注意”的形式匯報(bào)自己的收獲。六、第三環(huán)節(jié)：情讀請(qǐng)同學(xué)合作朗讀，讀出情感。（2）收獲小組:我們讀到了一個(gè)義無(wú)反顧又有女兒情懷的花木蘭。收獲小組：我們讀到了一個(gè)英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)功赫赫的花木蘭。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想木蘭進(jìn)屋前與出來(lái)后判若兩人的樣子，想象木蘭進(jìn)屋前后不同的神態(tài)變化和伙伴們面對(duì)木蘭進(jìn)屋換裝前后的不同模樣他們復(fù)雜的心理活動(dòng)。預(yù)習(xí)指導(dǎo)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。２．抽查三個(gè)學(xué)生復(fù)述 ３．老師評(píng)價(jià)糾正注：復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）六、小結(jié)《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。２．預(yù)習(xí)《賣(mài)油翁》翻譯在作業(yè)本上 Ｂ．默寫(xiě) [說(shuō)課精要] 本文主要在熟讀基本成誦的基礎(chǔ)上理解寫(xiě)作方法和思想內(nèi)容.第五篇：木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)版本：人教版語(yǔ)文 年級(jí)：七年級(jí)下冊(cè) 單元課序：第二單元教學(xué)環(huán)境：多媒體教室環(huán)境教師姓名：王艷芳 河南省虞城縣劉店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)《木蘭詩(shī)》虞城縣劉店鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)王艷芳教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)與技能]積累文言知識(shí)，包括一些重要的詞語(yǔ)和句式。具體整合點(diǎn)：讓同學(xué)們聽(tīng)豫劇《花木蘭》，感受河南戲曲藝術(shù)的魅力，初步形成花木蘭在孩子們心中的英雄形象。（略）指名復(fù)述故事。（4.）有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 tu242。這幾句寫(xiě)出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作，而且讀起來(lái)也很順口。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同學(xué)們喜歡看的電影讓大家對(duì)木蘭有更進(jìn)一步的了解，觀看后可以激起同學(xué)們的想象力，更好的完成改寫(xiě)?！败娭猩睢币欢未_實(shí)寫(xiě)得很好，老師也很喜歡這一段。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 b224。 k232。三、學(xué)習(xí)基本知識(shí)1．題解：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。利用視頻朗讀，吸引孩子們的注意力，讓大家學(xué)得更快樂(lè)。[過(guò)程與方法]了解詩(shī)中詳寫(xiě)和略寫(xiě)的部分，理解這首敘事詩(shī)詳略分明的特點(diǎn)。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。五、幾個(gè)問(wèn)題（討論解決）１．提問(wèn)；文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的停機(jī)嘆息已木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。教學(xué)過(guò)程 一、三分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來(lái)，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國(guó)婦女學(xué)習(xí)的榜樣。小結(jié)：這節(jié)課我們的感受是豐富的，但《木蘭詩(shī)》還有很大的魅力等待大家去品味，希望我們進(jìn)一步努力，提高我們的素養(yǎng)，豐富我們的知識(shí)，然后將無(wú)數(shù)首和《木蘭詩(shī)》一樣優(yōu)美的詩(shī)篇采擷更多的美。干脆利落；還有修辭手法，對(duì)偶、排比都很整齊，有氣勢(shì)，所以讀來(lái)仿佛就有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所以呢，木蘭榮歸故里的喜悅歡快就表達(dá)出來(lái)了。這部分最適合集體朗讀，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（每一大組分朗讀小組、收獲小組、質(zhì)疑小組，組與組展開(kāi)競(jìng)賽）（1）朗讀小組：決定從軍——憂愁苦悶、猶豫、堅(jiān)定木蘭在想我到底替不替父親去打仗呢？她左思右想很猶豫很發(fā)愁。木蘭代父從軍的故事 師：用替父從軍概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容完整嗎？木蘭是一位女性，她是怎樣完成替父從軍的任務(wù)的？生：女扮男裝師：你從哪里知道木蘭曾經(jīng)女扮男裝？生：“同行十二年，不知木蘭