【正文】 一。但是親身經(jīng)歷了一些具體的實踐和體驗后再回頭反思，研究平時的教學行為，對教育的理解和感悟會更深。教師的愛應該灑向班里的每個學生，而不應僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對后進生不聞不問。問他最喜歡看什么電視劇，然后又問他喜歡看什么課外書，他回答了幾個問題后記不耐煩的告訴我：老師你有什么話就明講，不用這樣拐彎抹角！當時我真的很生氣，但我平靜了一下心情之后，我平靜地告訴他：你知道自己為什么有愛用拳頭說話的壞習慣嗎？就是因為你看的電視劇、課外讀物全是有暴力傾向的，多聽一些舒緩的音樂，少看一些那樣的宣揚武打、暴力的電視劇和課外讀物吧，這樣你不僅學習會進步，而且會更受同學歡迎。第三篇：我的教育教學故事貓 和 老 鼠我的教育教學故事詩之友分校楊楓最近，發(fā)現(xiàn)一則有趣的故事就讀給兒子聽：很久以前，貓和老鼠是一對好朋友，他們一起吃飯，一起睡覺，一起勞動，一起玩耍。貓聽了大怒道：你把花生油獨吞了，我就要把你吃掉。新學期開學不久，我班轉(zhuǎn)來一個據(jù)說是連家長都頭疼的學生—張盛傳，所以我對他的第一印象就不好，心想：好，這次就讓我來和你較量一下吧。這一天，是科學實驗課，我發(fā)現(xiàn)在這堂課上，張盛傳表現(xiàn)出了濃厚的興趣?！蔽倚α耍骸拔抑馈睆埵饔质且汇叮骸袄蠋煟阒罏槭裁床徽已?？”我說：“我為什么要整你呢？難道你希望被老師整嗎？”他急忙擺擺手說：“不是，不是，只是以往我這樣做了都被老師罰。經(jīng)過這件事后，我不禁反思：作為一名教師，如果盲目地對學生置之不理，或是“整”學生，那豈不是也成了故事中的那只貓了嗎？而且我想也不會收到這么好的效果，相反，我和張盛傳之間就會變得像故事里的貓和老鼠一樣，成為永遠的敵人，而且，我還可能在無形中扼殺了一個學生本來可能美好的前途。接下來的幾天，她的作業(yè)完成得很好。我下定決心改變這種狀況?！袄蠋熛嘈拍闶莻€知錯能改的好孩子，證明給老師看，好不好？”“好！”孩子愉快地回答。但又覺得于心不忍，尤其看到他胖乎乎的，能說會道的樣子時，我總會陷入深思，難道一個班主任連這么一個棘手的學生都征服不了嗎？不，我必須要積極面對現(xiàn)實，絕不退步。”我明顯聽到了孩子在家里。一放學只是想著玩，根本不記著寫作業(yè)。尋找一切可能的機會，幫助他、關(guān)心他。在教育中，我及時和李博家長取得聯(lián)系，并注意不告狀、不揭丑、報喜不報憂，共同探討教育孩子的方法，共同制定具體措施。各科考試成績在原先不及格的基礎(chǔ)上及格了，在原先 3 及格的基礎(chǔ)上提升了。運用賞識，促其發(fā)展。對于孩子來說，父母離異帶來的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學家李〃索克語），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。怎么辦呢？為了轉(zhuǎn)化張婷同學惡習，我采取了以下措施，我把她單獨叫到宿舍和她談話，目的是了解一下她的家庭情況，再對癥下藥。對于集體中的這樣一個特殊學生我該怎么辦了？我下去查看了一些優(yōu)秀班主任對于一些特殊學生的教育方法，還有對這樣學生該如何教育和引導，我請教了我校的一些優(yōu)秀班主任之后，方法終于有了。反思：要轉(zhuǎn)變思想。班級自主化的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。我決定從改變自身入手，我上課時一定要做到精神煥發(fā)，熱情洋溢，講課生動，不妨把枯燥的知識講的幽默風趣些，嘗試著多關(guān)注像張婷這樣的孩子，把上課發(fā)言的機會多給她，讓她多展示自己，給自己自信的同時也集中了她的注意力?！蔽掖藭r不知所措，只輕輕地安慰了她幾句。因此對學生的心理教育輔導十分重要。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的進步就變得輕松、容易多了。分析：愛心與賞識是實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。除此之外，我采用了鼓勵式教育法：注意挖掘他身上的閃光點，及時表揚和鼓勵。讓他感覺到我無時無刻地在關(guān)心他。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，學會自己管自己，做一個老師和同學喜歡的人。正在這是走過來一位老爺爺，我答問他家里的人時，老爺爺說：“他家里只有一位他的奶奶，剛才他看見他的奶奶到前面的小賣部里去了。當我聽到“老師，李博的家庭作業(yè)又沒有完成。第五篇：我的教育教學故事我的教育教學故事對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。這天第一節(jié)下課后，六（3）班的數(shù)學課代表說：“老師，小A又沒有做作業(yè)！”我點點頭，四處尋找A的身影，發(fā)現(xiàn)她在操場上和另一個女同學玩得正歡呢！于是我走到她身邊，輕輕把她拉到一邊：“課代表告訴我你沒有交作業(yè)??”A馬上說：“老師我感冒了一直在咳嗽！”說完很大聲地咳嗽起來。于是我刻意在課堂上就幾天來她的作業(yè)完成情況給予表揚，但情況并沒有多大改善。第四篇：我的教育教學故事我的教育教學故事星期四的早上，剛來到學校，六（3）班課代表就告訴我說：“陸老師，小A沒有做作業(yè)??”由于這幾天的作業(yè)小A都沒有認真完成，所以我一聽到就馬上走到小A身邊嚴肅地問：“為什么不做作業(yè)？昨天的作業(yè)怎么現(xiàn)在才來做？”小A馬上含淚解釋說：“昨天我生病去打吊針了??” 同樣身為母親的我馬上覺得口氣太嚴厲了，于是摸著她的頭溫柔地說：“對不起，柯老師錯怪了你，現(xiàn)在好點了嗎？沒做的作業(yè)今天補上好嗎？”小A點點頭，并在下午交上了補寫的作業(yè)。好了，看來我們盡釋前嫌了，我現(xiàn)在很想聽聽你對我的看法。我問他：“實驗課有