【正文】 文，劃出課文中需認識的生字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3．教師書寫示范，講解關鍵筆畫的書寫。小組合作學習后三句：（1）歸納剛才的學法：先讀，讀出節(jié)奏，再結合圖畫理解意思，再讀。6．小結：沒想到，月亮中還藏著這么多的秘密呀！大自然很神奇吧！7．齊讀第一句諺語。２、學習生字“初”，（初字是裁剪、制作衣服的開始，與衣有著直接關系，所以是“衣字旁”）初步了解中國的農歷。３、全班檢查生字認讀情況。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動物繁衍生存，植物開花結果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河??今天就讓我們一起走進八單元，去探索，去發(fā)現(xiàn)科學。教學重點：正確流利地朗讀課文，在語言環(huán)境中進行整體識記生字。（板書識字８）二、初讀課文，檢查生字。三、分節(jié)學文，分散識字。5．瀏覽月相圖，了解：隨著時間的變化，月亮也發(fā)生變化。同時，認識生字斗，介紹為多音字。（一）第一層次：指導正確書寫“北”和“南”。（二）總結延伸：瞧，這，就是諺語，它瑯瑯上口，還能告訴我們許多科學秘密！展示師收集的諺語，生讀。2．難點：初步感受諺語的美，引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。（師板書課題《識字8》）請大家齊讀課題。（重點提醒?畔?和?場?。細細彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團圓?（反復問答兩遍）。2．認讀?辨?字。在它不遠處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請你再帶大家讀。?九、鞏固復習，學寫生字。三個部件不能離得太開了 5．學生書空。我們身邊處處是科學，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節(jié)課我們再一起來交流。“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。金要做偏旁，它會變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。：鐵釘、銅鈴 大象老師：我要變魔法了！輕輕挪動4個生字的位置，變成兩個詞語。，有讀錯的要幫幫他，讀對了，給他一個大拇指，大象老師能看到你們的合作。三、游戲鞏固，學寫生字。、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。相機正音“寧”，聲母n，后鼻音。三、分析字形，指導寫字（出示課后生字）這些字小朋友都能準確地認讀了吧。四、總結第 三 課 時 教學目標正確規(guī)范地書聽寫生字詞語。板書設計第四篇：一下識字8識字8 教學要求：“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。小朋友們睜大眼睛，青娃娃找到了第一個朋友，（轉轉盤，每轉到一個部首稍停）繼續(xù)找，第五個，加快速度，第六個，青娃娃找到了六個朋友，你看到了青娃娃和誰交了朋友？（指名說）*青娃娃和目字旁交了朋友 指名讀，齊讀，貼卡片*青娃娃和日字旁交朋友（開火車讀，齊讀，貼卡片）*青娃娃和三點水交了朋友（這是我們的老朋友）小老師領讀，男生齊讀，女生齊讀，貼卡片*青娃娃和蟲字旁交朋友（指名讀，齊讀，貼卡片）*青娃娃和言字旁交朋友（指名讀，開火車讀，貼卡片）*青娃娃和豎心旁交朋友（小老師領讀，齊讀，貼卡片）青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字。出示：池塘里的水真（）?。。ㄅ鋱D）（請、情、清、晴、睛）（1）指名讀（2）你能學著剛才那位小朋友說一說嗎？（提示：什么旁什么邊，為什么）（3）（出示）小池塘里的魚和蝦，我們都看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做——清水。e誰能夠把這個詞語讀好，睛是輕聲。清，指名讀，組詞 蜻，指名讀情：指名讀并組詞請：您能用這個神奇的字邊做動作邊組詞嗎？ 晴：讀到這個字你就想到了誰？ 齊讀這幾個字現(xiàn)在看看黑板上的這七個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（了不起的發(fā)現(xiàn)，哦你找到了他們的區(qū)別，你看的真仔細）（都是后鼻音；都有一個青）是啊，這七個字里面都含有一個字娃娃，那就是——青，所以讀的時候他們都是后鼻韻——ing，但是我們仔細看看，他們的部首都不相同，所以他們的意思也不相同了，我們要注意區(qū)分請小朋友輕輕將語文書翻到79頁，將語文書上這六個字組的詞語讀一讀，開始讀完就坐端正1六個詞語中有兩個詞語是輕聲，請讀給同桌聽，看他讀得準不準1好，讀給老師聽，表揚讀書姿勢好的全班齊讀（讀得真好，可是你們聲音不夠響亮，再讀）1老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友將書偷偷翻到80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，請你把書合上放桌角，許老師將美麗的圖畫放到了投影儀上，今天我們學的這些字都很調皮，都跑到這幅圖畫里找個角落躲起來了，現(xiàn)在請你把他們找出來說一句話。提問：你看到青娃娃和誰交朋友了？二、識字生說字，老師出示，你能做小老師領著大家讀一讀這個字嗎？師貼字在黑板上。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。青蛙的心（）真好呀！生回答師問為什么選蜻和睛生答因為和昆蟲有關，因為和眼睛有關。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀?！靶◎唑训尿摺薄按笱劬Φ木Α薄扒缣斓那纭薄罢堊恼垺薄靶那榈那椤薄扒逅那濉?）不給提示，請坐得好的小組開火車讀卡片。齊讀。指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺前轉轉盤。師提醒“三個一”。目標預設： 知識與能力: “青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。設計理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。”（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（1）指名交流。（指名，男女讀，齊讀），我們把今天學的六個字都填入了句子中，現(xiàn)在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。（開火車讀，并相機組詞）如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？“請”——你能用這個神奇的字，再找?guī)讉€朋友嗎？“晴”——讀到這個字，你就想到了誰？“情”——他的朋友也有不少。：是啊！這7個字都含有一個字娃娃，就是“青”，所以讀的時候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。師：（邊轉轉盤邊領讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領讀——“睛—眼睛。寫一個“情”。小朋友們，今天我們一起來學習——識字8。（齊讀）三、創(chuàng)設語境，讀懂詞語。（2）清：小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。齊讀。齊讀生字，開火車讀生字。說說你是怎么記住這兩個字的？學生書空，再描紅。教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。尤其是采取對讀形式，學生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭著說“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇韻文對學生的吸引力可真大！學生識字部分還是有點枯燥，個別學生積極性不太高，今后還要想辦法提高學生興趣。（6）出示其他幾個要寫的字，指導寫字。（2）學習生字。第五篇：一下識字2教案識字2一、教學目標：認識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認”等6個生字。）我做你猜——老師動作演示，學生說部首。遇到開心的事情，我的心情會很好，遇到不開心的事情，我們的心情也就不好了。（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。請小朋友輕輕打開語文書，讀讀這六個字娃娃組成的詞語，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)?。◣熥哌M學生，及時點撥?！扒唷笔呛蟊且簦l來讀準它？（指名讀）“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。（2）積極上臺參加游戲。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發(fā)了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。期間，我還積極創(chuàng)設了兩個簡單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請’字說一句話”，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養(yǎng)了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。（4）結合生活，靈活運用：老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，