【正文】 文，劃出課文中需認(rèn)識(shí)的生字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3．教師書寫示范，講解關(guān)鍵筆畫的書寫。小組合作學(xué)習(xí)后三句：（1）歸納剛才的學(xué)法：先讀，讀出節(jié)奏，再結(jié)合圖畫理解意思，再讀。6．小結(jié)：沒想到，月亮中還藏著這么多的秘密呀！大自然很神奇吧！7．齊讀第一句諺語。２、學(xué)習(xí)生字“初”，（初字是裁剪、制作衣服的開始，與衣有著直接關(guān)系，所以是“衣字旁”）初步了解中國(guó)的農(nóng)歷。３、全班檢查生字認(rèn)讀情況。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落；動(dòng)物繁衍生存，植物開花結(jié)果；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河??今天就讓我們一起走進(jìn)八單元，去探索，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，在語言環(huán)境中進(jìn)行整體識(shí)記生字。（板書識(shí)字８）二、初讀課文，檢查生字。三、分節(jié)學(xué)文，分散識(shí)字。5．瀏覽月相圖，了解：隨著時(shí)間的變化，月亮也發(fā)生變化。同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字斗，介紹為多音字。（一）第一層次：指導(dǎo)正確書寫“北”和“南”。（二）總結(jié)延伸：瞧，這，就是諺語，它瑯瑯上口，還能告訴我們?cè)S多科學(xué)秘密！展示師收集的諺語，生讀。2．難點(diǎn)：初步感受諺語的美，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。（師板書課題《識(shí)字8》）請(qǐng)大家齊讀課題。（重點(diǎn)提醒?畔?和?場(chǎng)?。細(xì)細(xì)彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團(tuán)圓?（反復(fù)問答兩遍）。2．認(rèn)讀?辨?字。在它不遠(yuǎn)處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。（出示生字和詞語卡片）這個(gè)字誰來讀？這個(gè)詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報(bào)告氣象了，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請(qǐng)你再帶大家讀。?九、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字。三個(gè)部件不能離得太開了 5．學(xué)生書空。我們身邊處處是科學(xué)，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣??！邦摹保瑢W(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格里的8個(gè)生字。金要做偏旁，它會(huì)變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。：鐵釘、銅鈴 大象老師：我要變魔法了！輕輕挪動(dòng)4個(gè)生字的位置，變成兩個(gè)詞語。，有讀錯(cuò)的要幫幫他，讀對(duì)了，給他一個(gè)大拇指，大象老師能看到你們的合作。三、游戲鞏固，學(xué)寫生字。、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會(huì)寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。相機(jī)正音“寧”，聲母n，后鼻音。三、分析字形，指導(dǎo)寫字（出示課后生字）這些字小朋友都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀了吧。四、總結(jié)第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)正確規(guī)范地書聽寫生字詞語。板書設(shè)計(jì)第四篇：一下識(shí)字8識(shí)字8 教學(xué)要求：“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。小朋友們睜大眼睛，青娃娃找到了第一個(gè)朋友，（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，每轉(zhuǎn)到一個(gè)部首稍停）繼續(xù)找，第五個(gè)，加快速度，第六個(gè)，青娃娃找到了六個(gè)朋友，你看到了青娃娃和誰交了朋友？（指名說）*青娃娃和目字旁交了朋友 指名讀，齊讀，貼卡片*青娃娃和日字旁交朋友（開火車讀，齊讀，貼卡片）*青娃娃和三點(diǎn)水交了朋友（這是我們的老朋友）小老師領(lǐng)讀，男生齊讀，女生齊讀，貼卡片*青娃娃和蟲字旁交朋友（指名讀，齊讀，貼卡片）*青娃娃和言字旁交朋友（指名讀，開火車讀，貼卡片）*青娃娃和豎心旁交朋友（小老師領(lǐng)讀，齊讀，貼卡片）青娃娃和這六個(gè)部首都交了朋友，這六個(gè)朋友就是我們今天要學(xué)的六個(gè)生字。出示：池塘里的水真（）啊?。ㄅ鋱D）（請(qǐng)、情、清、晴、睛）（1）指名讀（2）你能學(xué)著剛才那位小朋友說一說嗎？（提示：什么旁什么邊，為什么）（3）（出示）小池塘里的魚和蝦，我們都看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做——清水。e誰能夠把這個(gè)詞語讀好，睛是輕聲。清，指名讀，組詞 蜻，指名讀情：指名讀并組詞請(qǐng)：您能用這個(gè)神奇的字邊做動(dòng)作邊組詞嗎？ 晴：讀到這個(gè)字你就想到了誰？ 齊讀這幾個(gè)字現(xiàn)在看看黑板上的這七個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（了不起的發(fā)現(xiàn)，哦你找到了他們的區(qū)別，你看的真仔細(xì)）（都是后鼻音；都有一個(gè)青）是啊，這七個(gè)字里面都含有一個(gè)字娃娃，那就是——青，所以讀的時(shí)候他們都是后鼻韻——ing，但是我們仔細(xì)看看，他們的部首都不相同，所以他們的意思也不相同了，我們要注意區(qū)分請(qǐng)小朋友輕輕將語文書翻到79頁，將語文書上這六個(gè)字組的詞語讀一讀，開始讀完就坐端正1六個(gè)詞語中有兩個(gè)詞語是輕聲，請(qǐng)讀給同桌聽，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)1好，讀給老師聽，表揚(yáng)讀書姿勢(shì)好的全班齊讀（讀得真好，可是你們聲音不夠響亮，再讀）1老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友將書偷偷翻到80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，請(qǐng)你把書合上放桌角，許老師將美麗的圖畫放到了投影儀上，今天我們學(xué)的這些字都很調(diào)皮，都跑到這幅圖畫里找個(gè)角落躲起來了，現(xiàn)在請(qǐng)你把他們找出來說一句話。提問：你看到青娃娃和誰交朋友了？二、識(shí)字生說字，老師出示，你能做小老師領(lǐng)著大家讀一讀這個(gè)字嗎？師貼字在黑板上。師范讀：晴，晴天，今天是個(gè)大晴天。青蛙的心（）真好呀！生回答師問為什么選蜻和睛生答因?yàn)楹屠ハx有關(guān)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個(gè)豎心旁的情字？” 指名讀?！靶◎唑训尿摺薄按笱劬Φ木Α薄扒缣斓那纭薄罢?qǐng)坐的請(qǐng)”“心情的情”“清水的清”3）不給提示，請(qǐng)坐得好的小組開火車讀卡片。齊讀。指名說 “蜻蜓在天空上飛來飛去”，一生說，一生上臺(tái)前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師提醒“三個(gè)一”。目標(biāo)預(yù)設(shè)： 知識(shí)與能力: “青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)低年級(jí)孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！保?）誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。（1）指名交流。（指名，男女讀，齊讀），我們把今天學(xué)的六個(gè)字都填入了句子中，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進(jìn)去的六個(gè)字。（開火車讀，并相機(jī)組詞）如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？“請(qǐng)”——你能用這個(gè)神奇的字，再找?guī)讉€(gè)朋友嗎？“晴”——讀到這個(gè)字，你就想到了誰？“情”——他的朋友也有不少。：是?。∵@7個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃，就是“青”，所以讀的時(shí)候它們都是后鼻韻母ing，但是我們仔細(xì)看，就可以發(fā)現(xiàn)有6個(gè)字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區(qū)分。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛。寫一個(gè)“情”。小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)——識(shí)字8。（齊讀）三、創(chuàng)設(shè)語境，讀懂詞語。（2）清：小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。齊讀。齊讀生字，開火車讀生字。說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生書空，再描紅。教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？看書本，說說應(yīng)該注意的筆畫，描一描。尤其是采取對(duì)讀形式，學(xué)生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭(zhēng)著說“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇韻文對(duì)學(xué)生的吸引力可真大！學(xué)生識(shí)字部分還是有點(diǎn)枯燥，個(gè)別學(xué)生積極性不太高，今后還要想辦法提高學(xué)生興趣。（6）出示其他幾個(gè)要寫的字，指導(dǎo)寫字。（2）學(xué)習(xí)生字。第五篇：一下識(shí)字2教案識(shí)字2一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。）我做你猜——老師動(dòng)作演示，學(xué)生說部首。遇到開心的事情，我的心情會(huì)很好，遇到不開心的事情，我們的心情也就不好了。（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。請(qǐng)小朋友輕輕打開語文書，讀讀這六個(gè)字娃娃組成的詞語，想想不同的部首代表什么意思？相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?。◣熥哌M(jìn)學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)撥?！扒唷笔呛蟊且?，誰來讀準(zhǔn)它？（指名讀）“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。（2）積極上臺(tái)參加游戲。這種自主探究的學(xué)習(xí)方式，正是“新課標(biāo)”所提倡的，它充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。期間，我還積極創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的口語交際的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘請(qǐng)’字說一句話”，有效地進(jìn)行了語文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。（4）結(jié)合生活，靈活運(yùn)用：老師告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)“請(qǐng)”是一個(gè)神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，