【正文】 獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。老師提醒：邊描邊觀察“月”寫在什么地方？，右邊的一長橫寫在哪里？寫完后來教老師怎么寫？師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。在我們生活中，經(jīng)常會碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。質(zhì)疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說他們有什么相同點和不同點？是啊，這些字娃娃都有一個“青”，讀音也差不多，字也差不多，小朋友可不能把他們搞錯了?！熬Α?、臨寫，師巡視指導。（設(shè)計意圖：在初步掌握生字的基礎(chǔ)上，引導學生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，教師適時點撥。（設(shè)計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個個形象直觀的識字情境，以“看圖選字，填入句子”的形式加深了學生對字義的理解。（指名、齊讀）：小朋友讀得真好！老師決定在這么好的天氣里帶你們一起到小池塘去看看?。ㄕn件）池塘里的水真（）呀?。?）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？（2）引導理解：“清水”——是啊！池塘里的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做“清水”。自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力?！扒嗤苷埡门笥炎隹汀鞭D(zhuǎn)出“請”，一起說。擴展組詞除了“心情”還可以組什么詞。出示蜻蜓圖畫，文字：眼睛 蜻蜓 “誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼。1）清 小老師領(lǐng)讀，開火車讀2）情男生、女生齊讀，一齊讀，師領(lǐng)讀3）晴指讀、開火車讀、一齊讀4）請大聲讀、一齊讀5）蜻指讀、小組讀6）睛指讀、一齊讀談話：青娃娃一共和六個部首交朋友，小朋友們都把它們找出來了，這六個字就是我們今天要學習的生字，我們再一起來讀一讀，認一認。齊讀。我們再一起來讀一讀、認一認（齊讀）。拓展認識一組有趣的形聲字?！搬敗笔且粋€多音字，表示動作的時候讀第四聲，表示事物名稱的時候讀第一聲。：咱們動物小學的小動物們也要學習生字，誰來把這個詞卡貼在相應的圖片下面？，看看要寫的鐵、釘、銅、鈴這4個字，都是金旁，右邊部分的書寫要注意什么呢？先書空一下筆順。誰會讀？銅鈴在哪兒？鐵釘在哪兒？誰會發(fā)出動聽的聲音？ 這兩個詞語都和金屬有關(guān)，一起讀讀。教學重點 識字、寫字。6．學生寫字。（2）了解整句話的意思。這正是?夜望北斗知北南。3．中秋節(jié)的月亮是?娥眉月?還是?月團圓?？中秋節(jié)是什么時候？（十五）學習句字?十五十六月團圓? 4．什么時候是?娥眉月?？?初三初四娥眉月?。三、初讀課文，檢查預習。（三）同學們在生活中用心去收集一些諺語，一定會有收獲。３、齊讀第二句諺語。（一）學習第一句１、抽生讀第一句，生評議。教學難點：了解諺語意思，懂得自然常識，激勵學生探索科學，發(fā)現(xiàn)科學。２、同桌檢查生字的認讀情況。６、諺語配畫，展示，評議。2．交流匯報，相機指導。，激發(fā)學生積累言語的興趣。師：小朋友們，你們從這些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太陽、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）四、學習第一句諺語。出示詞卡，繼續(xù)開火車。師：?即將?是什么意思？（馬上、就要）（4）設(shè)置情境，展開想象。師：課文中五句諺語全都學完了，讓我們連起來讀一讀，好不好？我們一起邊拍手邊讀。、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。認識了新偏旁“钅”，咱們要開始玩游戲了。兒歌中有一個小朋友，叫“寧寧”，出示詞卡，學生認讀，注意鼻音，識記字形，和“釘”比較。教學重點 識字、寫字。（動畫演示筆順：寧、叮、嚇、跑）怎么才能寫好看呢？“叮、嚇、跑”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！扒濉⑶?、睛、請、情”。青蛙（）朋友來做客。1男生說，女生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，女生領(lǐng)讀小蜻蜓在飛來飛去，它們說是捉蚊蟲的高手。2）天氣這么好，老師帶你們?nèi)バ〕靥量匆豢础，F(xiàn)在請你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個字。指名讀。一齊讀。（師邊說邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）你看到青娃娃和誰交朋友了？，并以多種形式讀準字音（指名、開火車、齊讀）（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（4）結(jié)合生活，靈活運用：老師告訴你們一個秘密，這個“請”是一個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。（設(shè)計意圖：教育學家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。（2）積極上臺參加游戲。“青”是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）“青”字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫“青蛙”。（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。）我做你猜——老師動作演示，學生說部首。（2）學習生字。尤其是采取對讀形式，學生讀了一遍又一遍，還想再讀，都爭著說“老師，我還想讀！”我聽了，心里一陣欣喜，這篇韻文對學生的吸引力可真大！學生識字部分還是有點枯燥，個別學生積極性不太高，今后還要想辦法提高學生興趣。教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。齊讀生字，開火車讀生字。（2）清：小池塘里的水真清，里面的小魚小蝦都看得“清清楚楚”，這樣的水我們就把它叫做“清水”。小朋友們，今天我們一起來學習——識字8。師：（邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊領(lǐng)讀）我找到了“眼睛”的“睛”，領(lǐng)讀——“睛—眼睛。（開火車讀，并相機組詞）如：“清”——除了“清水”，你還能給他找找朋友嗎？“請”——你能用這個神奇的字，再找?guī)讉€朋友嗎？“晴”——讀到這個字，你就想到了誰？“情”——他的朋友也有不少。（1）指名交流。設(shè)計理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。師提醒“三個一”。齊讀。誰能做小青蛙把這句話快樂地讀一讀，記住這個豎心旁的情字？” 指名讀。師范讀：晴，晴天，今天是個大晴天。清，指名讀，組詞 蜻，指名讀情：指名讀并組詞請：您能用這個神奇的字邊做動作邊組詞嗎？ 晴：讀到這個字你就想到了誰？ 齊讀這幾個字現(xiàn)在看看黑板上的這七個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（了不起的發(fā)現(xiàn)，哦你找到了他們的區(qū)別，你看的真仔細）（都是后鼻音；都有一個青）是啊，這七個字里面都含有一個字娃娃，那就是——青，所以讀的時候他們都是后鼻韻——ing，但是我們仔細看看，他們的部首都不相同，所以他們的意思也不相同了，我們要注意區(qū)分請小朋友輕輕將語文書翻到79頁，將語文書上這六個字組的詞語讀一讀，開始讀完就坐端正1六個詞語中有兩個詞語是輕聲，請讀給同桌聽，看他讀得準不準1好，讀給老師聽，表揚讀書姿勢好的全班齊讀（讀得真好，可是你們聲音不夠響亮，再讀）1老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友將書偷偷翻到80頁，他們發(fā)現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，請你把書合上放桌角，許老師將美麗的圖畫放到了投影儀上，今天我們學的這些字都很調(diào)皮，都跑到這幅圖畫里找個角落躲起來了，現(xiàn)在請你把他們找出來說一句話。出示：池塘里的水真（）?。。ㄅ鋱D）（請、情、清、晴、睛）（1）指名讀（2）你能學著剛才那位小朋友說一說嗎？（提示：什么旁什么邊，為什么）（3）（出示）小池塘里的魚和蝦，我們都看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做——清水。板書設(shè)計第四篇：一下識字8識字8 教學要求：“青”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。三、分析字形，指導寫字（出示課后生字）這些字小朋友都能準確地認讀了吧。、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。，有讀錯的要幫幫他，讀對了，給他一個大拇指，大象老師能看到你們的合作。金要做偏旁，它會變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。我們身邊處處是科學，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節(jié)課我們再一起來交流。?九、鞏固復習，學寫生字。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。2．認讀?辨?字。（重點提醒?畔?和?場?。2．難點：初步感受諺語的美，引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。（一）第一層次：指導正確書寫“北”和“南”。5．瀏覽月相圖，了解：隨著時間的變化，月亮也發(fā)生變化。（板書識字８）二、初讀課文，檢查生字。月亮陰晴