【正文】 請大家深入學(xué)習(xí)了解漓江水特點(diǎn)，作者怎樣寫出漓江水的特點(diǎn)的？生：漓江的水真靜啊，漓江的水真清?。±旖乃婢G??！師：看屏幕，讀一讀并說一說喜歡哪個(gè)特點(diǎn)，讀給同桌聽。表面覆蓋著一層極薄蠟晶體的葉子干干凈凈，這正是防水葉面的特點(diǎn)。性喜溫暖濕潤。蓮鞭上有節(jié)，節(jié)再生鞭。從遙遠(yuǎn)的古代，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào)。藕心呀絲長，／羞澀呀水底深藏；／不見呀蠶繭，／絲多呀蛹裹中央？／溪頭／采藕，／女郎要采又夷猶。此時(shí)，我仿佛進(jìn)入一個(gè)縹緲的童話王國。本來，在南方，荷花并不稀奇，幾乎凡有池塘必有荷花。次日黎明，我還在睡夢中，便被大鵬和二龍喊醒上路了。四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。如果把()，那畫家的本領(lǐng)()。荷花已經(jīng)()。(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象畫面。(1)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。(3)理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。)，試背課文。有的()。蜻蜓飛過來，告訴我()。他卻神秘地沖我們一笑：“這是一群孩子發(fā)現(xiàn)的，也由他們管理，所以得經(jīng)過他們‘批準(zhǔn)39。荷葉之間點(diǎn)綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。走近了，才看清是大鵬和二龍。／左行／右撐，／蓮舟上揚(yáng)起歌聲。升了呀月鉤，／明了呀織女牽牛；／薄霧呀拂水，／涼風(fēng)呀飄去蓮舟。、品種、栽培、用途等 ［參考資料］一、荷花——花中仙子荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝、水芙蓉、蓮等，屬睡蓮科。葉柄圓柱形，密生倒刺。在中國花文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，是最優(yōu)美的舞蹈素材，也是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。語文不是無情物，它本身?xiàng)⒅寺驮娨猓髡咔檎x的表達(dá)就隱匿于語言文字的深處。（生讀）師：喜歡水清的同學(xué)，說說你們喜歡的理由并讀一讀。這樣的句子就叫排比句。你們還能想象出山像什么呢？ 生：像寶塔；像大佛；像巨輪??師：（出示課件：詩配畫一首）大家讀這首詩，想想從這首詩中可以知道什么？【詩一首】桂林陽朔一水通，快輪看盡千山峰 有山如象鼻，有山如飛龍。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。請看案例《搭石》的教學(xué)片斷：指導(dǎo)學(xué)生把課文中作者寫得很美的句子有感情的朗讀出來。生：我們再看到這兩個(gè)句子，你從哪體會(huì)到美的？生：我從協(xié)調(diào)有序看到美了。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊的同學(xué)走在前面，這邊的同學(xué)走在后面。截取的片斷很短，卻也說明了重點(diǎn)詞的理解在指導(dǎo)朗讀中的重要性。如教學(xué)《秋天的雨》一課，我讓學(xué)生回憶自己身處雨中的情景?！保◥垡蛩固梗┫胂蟠呱楦?，情感融入朗讀，朗讀又促進(jìn)感悟。師：聽了小朋友剛才的讀，兔姑娘在一邊翹嘴巴了，還抱怨說：我是女孩子呀！女孩子說話有什么特點(diǎn)？ 生1：聲音細(xì)細(xì)的。生２：因?yàn)樗麄兿矚g這兒。評(píng)析：以上是我執(zhí)教《美麗的小路》的教學(xué)片段。尤其是最后我設(shè)計(jì)的引讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀將小路的美渲染到極致，為后面小路的臟做了鋪墊。”但朗讀教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在不少問題，突出表現(xiàn)在朗讀時(shí)間不夠充分、朗讀指導(dǎo)不到位、朗讀面較窄、朗讀評(píng)價(jià)單一。[1]所謂朗讀，就是聲音清楚、響亮地讀，就是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)，通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融于情融于聲，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。有的教師即使有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗(yàn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握”。很多教師能讓學(xué)生在課剛開始時(shí)把課文讀一遍，或者在課中讀一兩個(gè)片斷，就算不錯(cuò)的了。要想提高學(xué)生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，讓學(xué)生在美好情感的氛圍中，體味作者的感情，讀出文章的文意、文情、文境。如：初讀課文時(shí)，主要目的是讓學(xué)生通過朗讀了解主要內(nèi)容，朗讀的基本要求是正確、流利；分段學(xué)習(xí)課文時(shí)，朗讀的目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，學(xué)習(xí)作者是如何遣詞造句的，這時(shí)的朗讀不僅要求正確、流利，還應(yīng)能讀出每部分課文所表達(dá)的思想感情；在學(xué)習(xí)全篇課文之后，朗讀的主要目的是讓學(xué)生對課文能有一個(gè)更高層次的整體與部分相結(jié)合的把握，這就要求學(xué)生能通過朗讀表現(xiàn)出作者思想感情的變化過程?！昂玫睦首x方法對深入理解文章內(nèi)容和體會(huì)文章思想感情，都有著舉足輕重的作用。如預(yù)習(xí)時(shí)要讓全班學(xué)生都放聲朗讀，讀完、讀好，這樣便于學(xué)生掌握新字的讀音，對長句子的停頓也能做到心中有數(shù)?？扇绻⒆拥睦首x錯(cuò)誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng)，老師應(yīng)當(dāng)巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生，做到引而不發(fā)?？傊Z文離不開語言，而語言實(shí)踐離不開朗讀。受時(shí)間、空間的制約，每一個(gè)體被評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)有限。而齊聲朗讀則適用于詩歌的朗誦，這種和聲的美妙，能將詩歌的抑揚(yáng)頓挫演繹得淋漓盡致；較短的課文和長課文中的某些重點(diǎn)部分，優(yōu)美的片段，精妙的片段和氣勢恢弘、語言激昂的文章也適用于齊聲朗誦或小組朗讀。但朗讀的方法技巧，反過來也能促進(jìn)對讀物內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。（二）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀。只有把學(xué)生帶到老師創(chuàng)設(shè)的情境中來，他們的感情才會(huì)得到共鳴，才會(huì)收到很好的效果。過去的“滿堂灌”尚未絕跡，而新興的“討論式”“練習(xí)式”等又幾乎占據(jù)了整個(gè)語文課堂。二、朗讀教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析（一）對朗讀的意義認(rèn)識(shí)不足語文教學(xué)的頭號(hào)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要的、最直接的途徑之一，所以學(xué)生朗讀能力的高低與否，直接影響到語文教學(xué)的整體效果。所以許多學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重音，卻不知道有時(shí)重音輕讀，表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時(shí)間，一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到十分鐘，如預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，但實(shí)際上至少有三分一的學(xué)生連一遍課文都未讀，教師在課堂上怕完成不了教學(xué)任務(wù)就示意學(xué)生停下，馬上轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)，朗讀成了教學(xué)中的過渡環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的朗讀時(shí)間常常得不到保證。因此，教師需要對朗讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，明確朗讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，加強(qiáng)范讀，保證有充足的朗讀時(shí)間，適時(shí)機(jī)智評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。如兔姑娘從小路上走過時(shí)說的話，學(xué)生初讀時(shí)效果很不好。師：是啊，他一邊看一邊說：多美的小路啊。師請女生評(píng)價(jià)。品評(píng)朗讀本身就是理解文本、學(xué)習(xí)和運(yùn)用朗讀技巧的過程。如果教師能將這一生活場景“嫁接”到課堂上，一定可以讓學(xué)生通過體驗(yàn)雨中的喜悅和興奮，去感悟作者的思想感情，從而讀出情來。我的做法和體會(huì)是：。師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那么的有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。師：這樣，讓我們加入到走搭石的行列中，前面