【正文】 化工作，總的來說，是順利地完成了開學初的計劃，我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績，現將本期待合格學生的轉化工作總結如下：一、加強了待合格學生的思想教育在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。作文教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!對于性格內向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。凡事都不需要他親自動手。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍看起來智力似乎低下的。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。每當他們回答對了時老師都當場給予表揚和鼓勵，并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。一、共同關心，尋找“亮點”在學期初時，通過全面的觀察，了解，確定后進生的人選。所以經常家訪，加強與家長聯系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的39。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。本學期在我的幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。在此基礎上，充分發(fā)揮群體的力量，開展“以優(yōu)帶差”的活動，幫助學困生進步。使他們增加自信心，對數學學習產生興趣。關注每一個學生的發(fā)展，尤其是對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序地開展工作。本學期，我經常利用課余時間與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現象。學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，爭取家長的支持。但他們由于各種因素造成了成績差。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。個別差異所至。二、因勢利導，化消極因素為積極因素。一、輔導方式和方法雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導。二、充分利用教材中平時應掌握的知識點在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣。老師盡量表現出對他們的特別關愛，并暗示全班學生，讓全班學生都知道后進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有后進生參加），在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關心，尋找后進生的閃光點，使他們有信心學習，生活，并要求學生為此而努力。一學期下來，后進生的自信心提高了，學習主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學習中，讓全班學生都能積極學習，思考。就讓他初中畢業(yè)算了。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。課堂作業(yè)往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。二、后進生輔導的界定：小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做?！睂W生的自我表現意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的`寫作心態(tài)產生不可估量的積極影響。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯系起來。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的成績，合格率達90%以上，優(yōu)秀率達30%以上。就楊成偉的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，并多次進行電話與其家長進行溝通。因為他基礎比較差，我在課后經常抽時間對他進行輔導。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。本學期，我們這個班是一個四年級。三、主要措施針對這樣情況，特制定以下措施：重點扶持，耐心教育本學期，老師要將這些同學的轉化工作擺在一切工作的首位。對待合格學生的第一點進步，老師都要細心觀察，善于發(fā)現，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嘗到成功的快樂，進步的`光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進。一、認真做好差生的思想工作注意因材施教，摸準學生的性格，然后對癥下藥。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上注意給后進生留機會，盡量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現自己的機會，讓他們有成功的體驗。在以后的工作中我將進一步加強責任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。思想上對體育不重視，怕苦怕累。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。三、對后進生多關愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關系是做好后進生思想工作的一個重要條件。五、轉化后進生要有耐心轉化后進生非一日之功。對全體學生都應給予相同的教育，關心和愛護，對后進生應特別關照，他們有權力享受老師的特別的愛。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。有很多后進生在班會中積極發(fā)言增強了自信，同時他們在學習上也進步很大。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。千萬不能就此停止或說一些打擊后進生的話語，會刺傷他們的自尊心的。二、發(fā)掘后進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。一個多學期下來，這些后進生在優(yōu)秀生的幫助下，都有不同程度的提高。私下練習的時候，我發(fā)現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。三、課堂上多關注，課后多關愛后進生后進生之所以成績較差，多半是上課不會聽講造成知識欠缺。我很著急，表揚、批評、課后留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒有長進。為了全面貫徹、實施素質教育，教師的教學也就應該面向全體學生，不偏袒，不歧視學生。二、“優(yōu)”帶“差”，教學相長從第三周開始，我安排了優(yōu)等生帶后進生的“死”任務。四、開展活動，明確態(tài)度本學期我召開的主題班會，這些活動為后進生增加了表現自我的機會，也確實受益了后進生。特別是我班的胡明軸、陶成，通過班主任老師的耐心教育，同學們的熱心幫助，在思想品質、學業(yè)成績等方面都有了明顯的進步。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調節(jié)能力差而產生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。三、收到效果一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的`樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。三、后進生輔導的研究目標：在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。對后進生的作文評分有個方法：暫不打等級。就讓他初中畢業(yè)算了。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。課堂作業(yè)往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。針對以上情況，我做了以下的工作：一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學習興趣。三、利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。首先，我讓他讀一次，然后，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在本學期期末自查中，他的語文得了91分。因此，在做后進生的轉化工作中，要注意保護后進生的自尊心。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。再讓他做閱讀題。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。轉變后進生，還要善于發(fā)現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。如：崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當的輔導對策，形成后進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式?？刹扇∫韵麓胧航洺Ｅc后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。輔導后進生工作總結5后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現象有礙學生進步。應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。優(yōu)生則相反。二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育本學期，我在搞好學生（特別是待合格學生）思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質