【正文】 待，給予每一位學生，不厚此薄彼；熱心地引導他們遠離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴中施愛，用理想的信念和科學的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。因此，學習成績徘徊不前。在轉(zhuǎn)變后進生過程中，第一步要點燃他們的學習欲望之火，而且還要保護這火花不熄滅。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學生對英語學習失去了信心，產(chǎn)生了挫折感，從而也就失去了學習的動力，他們的英語成績也就可想而知了。對后進生的輔導工作是一項長期的循序漸進的工作，“補差”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學中還要著重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認識能力。因此，對后進生的預(yù)習不能只泛泛一提，而要把它當做英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預(yù)期目的。此外，還可以以小組合作學習的方式，讓后進生參與進去，一起討論，一起解決問題。因此，教學中在調(diào)動絕大多數(shù)學生達到理解和掌握的同時，必須對后進生進行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點語句再理解再分析等方面的教學。教師是合作學習的策劃者，又是合作學習的指導者和評價者。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基 礎(chǔ)知識的講解和指導。他們沒有樹立起“我要學”的思想。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分后進生雖學得賣勁，可就是沒有效率。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。為了發(fā)展后進生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。6．布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。8．批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。4．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。但在實際教學工作中，因孩子的個體原因，很多孩子成了學困生。小學的英語教學質(zhì)量也定會大幅度地提高。（五）鼓勵互幫互學，加強個別輔導 后進生是因為無法消化所學知識而慢慢落后于其他人了。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”后進生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。三、補差策略（一）打好基礎(chǔ)，減少分化小學英語由于課時較少，教學任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學任務(wù)，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。意志薄弱,缺乏毅力學習優(yōu)秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。第四篇：四年級英語后進生輔導計劃小學五年級英語后進生輔導計劃學校：重陽小學 教者：鐘雅靜一、輔導思想為了落實好后進生的輔導工作，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對后進生要因材施教，抓好復(fù)習和預(yù)習工作外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講，喜歡做小動作。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時發(fā)現(xiàn)學生活動中的亮點和可取之處，并給予真誠、恰當?shù)谋頁P，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學習中的各種問題，適時給予排憂解難。第七，合作學習，讓后進生獲得成功。第四，巧用教學方法，活躍課堂氣氛。在預(yù)習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞，然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預(yù)習筆記，并且記錄預(yù)習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。E、加強學法指導，改善學習方法科學的學法指導是解決后進生學習英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級后進生的具體情況，在加強學法指導方面做了以下嘗試： 第一，對癥下藥，改變習慣。C、多找機會給予鼓勵和表揚。最后，針對后進生在學習方法上的常見病，降低知識階梯坡度，讓他們自己上。C、缺乏良好的學習習慣，被動學習良好學習習慣的形成起著推動作用。后進生輔導計劃1)目的要求，由于我校是廣州市六組生源，