【正文】 待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點(diǎn)，使他們不斷進(jìn)步。因此，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中，第一步要點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要保護(hù)這火花不熄滅。漸漸地，這些時(shí)常受到冷落或忽視的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了挫折感，從而也就失去了學(xué)習(xí)的動力，他們的英語成績也就可想而知了。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期的循序漸進(jìn)的工作，“補(bǔ)差”不能單純地停留在查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)這些方面，在教學(xué)中還要著重培養(yǎng)和提高后進(jìn)生對知識的認(rèn)識能力。因此，對后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只泛泛一提，而要把它當(dāng)做英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。此外，還可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓后進(jìn)生參與進(jìn)去，一起討論，一起解決問題。因此，教學(xué)中在調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時(shí)，必須對后進(jìn)生進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點(diǎn)語句再理解再分析等方面的教學(xué)。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者，又是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評價(jià)者。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基 礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分后進(jìn)生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。為了發(fā)展后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時(shí)應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。6．布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。8．批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。4．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。但在實(shí)際教學(xué)工作中，因孩子的個(gè)體原因，很多孩子成了學(xué)困生。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。（五）鼓勵(lì)互幫互學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo) 后進(jìn)生是因?yàn)闊o法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”后進(jìn)生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語一個(gè)會意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。三、補(bǔ)差策略（一）打好基礎(chǔ)，減少分化小學(xué)英語由于課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。意志薄弱,缺乏毅力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。第四篇：四年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃小學(xué)五年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃學(xué)校：重陽小學(xué) 教者：鐘雅靜一、輔導(dǎo)思想為了落實(shí)好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對后進(jìn)生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講，喜歡做小動作。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的亮點(diǎn)和可取之處，并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問題，適時(shí)給予排憂解難。第七，合作學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生獲得成功。第四，巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞，然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項(xiàng)，即對重要詞組、有用短語等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)等，以便在上課的時(shí)候能夠抓住教材的重點(diǎn)，把握聽課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。E、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級后進(jìn)生的具體情況，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下嘗試： 第一，對癥下藥，改變習(xí)慣。C、多找機(jī)會給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。最后，針對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，降低知識階梯坡度，讓他們自己上。C、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著推動作用。后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃1)目的要求，由于我校是廣州市六組生源，