【正文】 5． 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。通過小組活動，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，又能使學(xué)生意識到個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，只有取長補(bǔ)短，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學(xué)生，做到面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，特別要照顧到后進(jìn)生，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得難易得當(dāng)。對于自信心極其脆弱的后進(jìn)生，不用簡單、粗暴的“No”，對其一票否決，即使回答真的不切題，常用“Maybe”，或把問題更簡易化，以此來消除他們的緊張和膽怯，對于正確的回答則及時給予肯定，或用眼神讓其知道教師的贊許和鼓勵，他們主動舉手回答時，要盡量讓他們有機(jī)會表達(dá)觀點，在他們的作業(yè)本上，只要有進(jìn)步，就給予評語鼓勵。D、缺乏科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率低科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有助于提高學(xué)習(xí)成績，而后進(jìn)生缺少的往往正是這一點，他們普遍采用的記憶方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘，對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學(xué)，課后忘，知識的鞏固率低。老師的職責(zé)是教會孩子成長，不是包辦代替他成長。、思維活躍、勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng)； 3）輔導(dǎo)措施A、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，進(jìn)一步明確為什么而學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)，高質(zhì)量完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識。F、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃1)目的要求，由于我校是廣州市六組生源，英語基礎(chǔ)差的面積較大，所以我們科組以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生為主，以提高整體學(xué)業(yè)水平。最后，針對后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方法上的常見病，降低知識階梯坡度，讓他們自己上。E、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，改善學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級后進(jìn)生的具體情況，在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下嘗試： 第一，對癥下藥，改變習(xí)慣。第四，巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。教師要做到口勤、腳快、眼明、耳聰，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中的亮點和可取之處，并給予真誠、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，還要善于發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的各種問題，適時給予排憂解難。第四篇：四年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃小學(xué)五年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃學(xué)校：重陽小學(xué) 教者：鐘雅靜一、輔導(dǎo)思想為了落實好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對后進(jìn)生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。三、補(bǔ)差策略（一）打好基礎(chǔ)，減少分化小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。（五）鼓勵互幫互學(xué)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo) 后進(jìn)生是因為無法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。但在實際教學(xué)工作中，因孩子的個體原因，很多孩子成了學(xué)困生。8．批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。因此，教學(xué)中在調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時，必須對后進(jìn)生進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點語句再理解再分析等方面的教學(xué)。因此，對后進(jìn)生的預(yù)習(xí)不能只泛