后進生轉(zhuǎn)化輔導案例(完整版)
【正文】 二三十、三四十分，最低分5分。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來?！彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。但后進生更需要老師的關心和愛護。作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面?？迫谓處煈M快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。姜恒：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，愛和同學打架，學習成績也不夠理想盧冬：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。因此，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。張杰：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。積極進取，提高自己我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。每個學生都有自尊心，后進生也不例外?！睂W生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。第二篇：后進生輔導計劃案例后進生轉(zhuǎn)化后進生輔導計劃案例剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎薄弱，而且學生難以管理，非常有個性。加油??！從那時起，我覺得他在變化，盡管5分的成績離我們的目標非常遠，但我相信他一定能做得更好。是那節(jié)課改變了他，我節(jié)課上表揚了他三次，他笑著不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。每次利用放學時間輔差時，我會分些餅干給他吃，雖不是什么值錢的東西，但是在學生心里，他覺得老師是在關心他，久而久之他就會非常喜歡你了。由于缺少父母的關愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學習興趣，失去了學習目標，養(yǎng)成了很多壞習慣，經(jīng)常違反學校紀律。捕捉閃光點——鼓勵上進捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。在轉(zhuǎn)化過程中我還把他的閃光點不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢并給予鼓勵、表揚，讓他感覺到自己存在價值，不斷進取。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例徐躍龍我所任的七27班，有位學生叫劉夢想，開學初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺。他本來是很聰明，就是因為學習習慣差，學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導致今天的局面。早自習大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學科課代表給他機會，向他提一些簡單的朗讀或簡短的背誦之類的問題。根據(jù)他平時表現(xiàn)，我多次找其談話，詢問其有沒有理想，理想是什么？你覺得平時這樣能實現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴重性，讓其認識到自己的態(tài)度對學習的惡劣影響，對家長的養(yǎng)育之恩是多么辜負，對自己的未來是多么不負責任！根據(jù)他的學習情況，我讓其找一個班里最易趕上的目標，從而激發(fā)其斗志和上進心，并用鼓勵性的語言為其未來編織一個美好的藍圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動力。平時，每當他思想有些放松的時候，我就
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