【正文】 后進生身上的缺點、過失，哪怕是微小的過失，也不可等閑視之。我有這樣一名學生，平時很懶，作業(yè)完不成，上課他瞌睡??但是在一次衛(wèi)生大掃除中，我發(fā)現(xiàn)臟活累活他搶著做，并且做得很出色，在總結會上我表揚了他，他不好意思的低下了頭。一切教育的前提因該是在愛的基礎上。當然傳統(tǒng)意義上的優(yōu)等生，我們往往只看到了他們的成績，忽略了對他們的紀律觀念和道德養(yǎng)成的教育，這部分人如果出現(xiàn)紀律與道德問題，會為班級管理帶來隱患。我班的西西以前讀一篇課文得一個字一個字指著讀，很多字不認識，結結巴巴的。他們的一言一行，都影響著孩子?，F(xiàn)在的他明顯在學習方面也有了自信。于是在當天上課的時候，我把這件事在班上說出來，對她助人為樂的精神進行表揚，讓全班同學給他鼓掌，我看到他有點不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課也專心了很多，也知道講衛(wèi)生，作業(yè)也能按時上交。我們一定要相信學生的潛力，你給他一個舞臺他就能給你一個精彩，你給他一點空間他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。皮肉之苦，只能是飲鴆止渴。然而，體罰并不能使學生真正心悅誠服，不能從根本上感化學生的心靈。可采取家訪，家校聯(lián)系，課余補課等方法，輔導其進步。我特意給他們制定以下幾項要求：遵守紀律、不做危險的事；課上不擾別人；值日認真；把作業(yè)書寫工整。作為一個班主任，如果放棄了后進生，那么他的教育是不負責任的，學生整體素質(zhì)的提高也只能是一句空話而已。第一篇：如何教育，轉化后進生后進生轉化如何教育，轉化后進生文/劉敏摘要：陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此對“后進生”的轉化成為班主任工作中的重頭戲。剛開始時，每天只要達到三項就獎給他小紅旗一面，五面紅旗就能兌換一朵紅花過。如果是厭學的學生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學的原因。俄國教育家皮羅果夫說過一句很有意思的話：“抽打，是為激發(fā)人的羞愧感而采用的一種過于粗暴地強制手段。所以，在教育后進生時，堅決禁止使用體罰手段。發(fā)現(xiàn)后進生的潛能與個性，多給予他們展示自我的機會。我們班還有個小男生叫小余，課堂紀律差，學習成績?nèi)嗟箶?shù)第二，作業(yè)經(jīng)常交不上來，而且個人衛(wèi)生特別差。四、家校溝通，父母做好榜樣改變后進生的思想行為還要家庭教育的配合，后進生中有許多是受到家庭因素的影響。在當今社會，很多父母忽略了自己的教育職責?，F(xiàn)在可不一樣了，在家長的影響下，陪同下讀書已經(jīng)不成問題了，更令人高興地是她已經(jīng)愛上了看書。在日常教學中我們會發(fā)現(xiàn)，相對于學困生，紀律品行上的后進生給我們造成的困擾會更多。我們在平時的教育中應該把學生看成自己的孩子，和學生有情感交流，學生才能親其師信其道，所有的教育方法才有得以實現(xiàn)的基礎。我并適時引導，如果能在學習上努力一下你會更出色的?！跋N蟻之穴，潰堤千里” [3] 這是一切教育工作者應記取的名言；對待后進學生的進步，哪怕是點滴的進步，也要及時給予肯定和表揚，因為表揚引起的情感效應比批評、懲罰更有作用。２、整理反思，逐步提高我還堅持每天讓學生改錯題,“學習園地”設立了“每周一題”欄目，提高了學生的學習興趣，收到了良好的效果。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的后進生，就對他們進行遵守紀律愛護集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。學生中間會有這樣的評價，老師真偏向。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。不少青少年個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴重的影響了青少年的價值取向。在長期的青少年教育工作的過程中，專家們認為社會方面對青少年的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）媒體宣傳上不適當內(nèi)容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會支持。有的同學學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的常出沒于三室一廳和網(wǎng)吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。在教育轉化工作中，教師應曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。讓我們一起來重新溫故半個世紀前人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。下面就后進生的成因及轉化工作淺談自己的一些認識很看法：一、后進生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學生的家庭關系、家教水準以及環(huán)境形成的。由于地方經(jīng)濟條件、交通、傳統(tǒng)因素等方面的原因，我校施教區(qū)內(nèi)的殘疾兒童幾乎無人上特殊學校，均在普通班就讀。C、對一些學生抱有“智力落后”的偏見也是形成后進生的原因之一。關注轉化的重點——能力工作中我們根據(jù)差生原有的基礎，在轉化過程中培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，特別要培養(yǎng)他們的觀察能力，記憶能力，分析推理能力和自學能力。對后進生轉化措施后進生是班主任教育工作中的一個難題。關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。三、了解、理解、善解學生，建立新型的朋友式的師生關系，聯(lián)絡和加深師生之間的感情，走進學生的心靈，啟開學生的心窗。師生之間的交往常常是單向的知識與信息的傳遞，尤其在課堂教學中更是如此。后進生轉化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結和分析轉化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進行相應的改進與調(diào)整。鄧小平同志“科學技術是第一生產(chǎn)力”的英明論斷明確指出了這一點。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉化成功與否的重要參數(shù)。發(fā)現(xiàn)后進學生身上的長處和閃光點確實是我們解決后進生問題、促進其跳躍式進步和潛移默化教育發(fā)展的基本手段，這在轉化過程中會起到非常好的促進作用，在實踐過程中也是行之有效的好辦法。作為老師，我們的責任是培養(yǎng)、教育下一代，應當面向全體學生，要想盡可能多地為社會培養(yǎng)合格建設者，轉化后進生顯得尤其重要。二、應科學有效轉化后進生。慎重處理學生問題教師與學生談話一定要注意環(huán)境、地點，考慮談話的方式，否則，可能適得其反。才能使后進生知道錯誤，并樂意去改正。反復是后進生轉化過程中的正常現(xiàn)象，要允許其反復，不怕反復，要有足夠的耐心和恒心，一步一步地幫助他們，促進其逐漸轉化，直至徹底轉變?？偠灾?，轉差補缺是一項系統(tǒng)的工程，考量著教師的職業(yè)水平和道德水平。多年的教育教學工作，其實就是不斷進行抓差補缺、追求共同進步的過程，我既體會過成功的喜悅，也品味過失敗的苦澀。我們可以根據(jù)學生的具體情況選擇適當?shù)男问脚c家長合作，如電話交流，書信來往，發(fā)電子郵件等。比如有的后進生經(jīng)常上網(wǎng)吧,老師告訴上網(wǎng)的危害,有很多上網(wǎng)后打架,，要經(jīng)常到網(wǎng)吧察看他們在不在，在就進行教育，直至他們不上網(wǎng)為止。比如老師看到后進生在做小動作，作一個手勢就可以使后進生不做小動作，但是，有些比較復雜的問題，往往不是一下子就能解決的，需要慢慢來解決。作為教師，我們要想方設法在思想上靠近他們，在生活上關心他們，在學習上幫助他們，使他們?yōu)橹袆佣敢饨咏?，信任你，把你當作知心人，這樣就很容易轉化后進生。在平時的教育教學中，我發(fā)現(xiàn)其實后進生一般天賦不比優(yōu)等生差，但學習品質(zhì)可能有不當之處。另一方面，我們必須看到，在后進生轉化過程中外在因素的影響。我們可以曾經(jīng)看到這樣的情況，某某同學原來是班里的學習尖子，是同學們的學習楷模，而且能夠積極幫助其他同學解決學習、生活中遇到的疑難問題。學校教育中學生競爭意識和競爭能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)，也是學校自身爭先創(chuàng)優(yōu)、健康發(fā)展的內(nèi)在動力和基礎。這種階段性肯定的姿態(tài)，可以起到充電的作用，使學生能夠體會到老師的關心和愛護，促進他們自信心的樹立，增強他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲，取得更大的成功與進步。但是這種師生關系模式在教學之余以及師生交流中卻不太適用。五、發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，為后進生提供展示才華的舞臺，對他們的每一次成功，每一點進步給予表揚，讓其品嘗成功的喜悅，樹立自信心，激發(fā)他們的進取心。在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。下面就后進生的成因及轉化工作淺談自己的一些認識很看法：一、理解，尊重后進生，保護后進生的自尊心。關注轉化的要素——習慣教學中我們要求不斷糾正差生學習數(shù)學的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺訂正、課前預習、課后復習等良好的學習習慣。