后進生轉(zhuǎn)化輔導案例(文件)
【正文】 單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。（二）課堂上要優(yōu)先考慮課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。每次利用放學時間輔差時，我會分些餅干給他吃，雖不是什么值錢的東西，但是在學生心里，他覺得老師是在關心他，久而久之他就會非常喜歡你了。但我相信只要學校的支持，我們的輔差工作一定能越做越好的。由于缺少父母的關愛，加之性格上較貪玩，逐漸淡化了學習興趣，失去了學習目標，養(yǎng)成了很多壞習慣，經(jīng)常違反學校紀律。聯(lián)系家長，真誠溝通。捕捉閃光點——鼓勵上進捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高。在轉(zhuǎn)化過程中我還把他的閃光點不斷放大，發(fā)揮其優(yōu)勢并給予鼓勵、表揚，讓他感覺到自己存在價值，不斷進取。我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡單的題目，讓他們先做這些相對比較容易的題目，增強自信心的同時也能把基礎打牢。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例后進生轉(zhuǎn)化案例徐躍龍我所任的七27班，有位學生叫劉夢想，開學初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩周圍的同學，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有不安定的感覺。中午放學不回家就在學校打乒乓球，有幾次因和高年級同學爭球臺，跟他們打了起來。他本來是很聰明，就是因為學習習慣差，學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導致今天的局面。于是，他意識到了老師想看看他的表現(xiàn)，就迅速地舉起了手，其實當時舉手的同學很多，但我必須第一個找他回答。早自習大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學科課代表給他機會，向他提一些簡單的朗讀或簡短的背誦之類的問題。當我看到他做不對時，我就會提醒他哪里錯了，他就會立即改正過來，做好后課代表當著全班同學的面表揚他聰明，慢慢的他數(shù)學進步很大。根據(jù)他平時表現(xiàn)，我多次找其談話，詢問其有沒有理想，理想是什么？你覺得平時這樣能實現(xiàn)自己的理想嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴重性，讓其認識到自己的態(tài)度對學習的惡劣影響，對家長的養(yǎng)育之恩是多么辜負，對自己的未來是多么不負責任！根據(jù)他的學習情況，我讓其找一個班里最易趕上的目標，從而激發(fā)其斗志和上進心，并用鼓勵性的語言為其未來編織一個美好的藍圖，讓其向往憧憬，給予他源源不斷的動力。課上，我利用主題班會進行教育，讓其懂得堅持到底的重要意義。平時，每當他思想有些放松的時候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強化其思想，達成知行統(tǒng)一。為了強化其堅持不懈的意志品質(zhì)，我要求其制定單元考試目標和氣質(zhì)、期末考試目標，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會，讓其到講臺上當著全班同學的面舉起右手鄭重宣誓三遍，并找出最可靠的人進行監(jiān)督。三、培養(yǎng)其堅持不懈的意志品質(zhì)現(xiàn)在聰明伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。二、幫其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習慣我曾多次跟其聊他學習不理想的原因，包括平時各種不良表現(xiàn)的原因，并和其一同作了深入分析，讓他明白其中重要的原因就是學習態(tài)度不端正。唯有數(shù)學，他基礎差，不太好搞。直到現(xiàn)在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。我曾經(jīng)當著全班同學的面說過:”劉夢想同學是我到目前為止見過的最聰明的同學，他將來一定會有出息的，請大家期待著他的好消息”。掌握這一情況后，我采取了以下措施：一、幫其樹立自信有人說自信是成功的前提。班干部也多次跟我反映，他課間不是和別人打亂，就是出口罵人。一段時間后，他們的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他們談話，與他們交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。但是作業(yè)問題還是沒有得到解決，這是他們從小積下的惡習。至于翟佳琦同學，我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫，
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