【正文】 后進(jìn)生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。小學(xué)中年級(jí)習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程，包含著師生情感交流、彼此感染的過(guò)程。教師熱愛(ài)后進(jìn)生，師生情感融洽，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動(dòng)活潑，情趣盎然。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機(jī)融洽后進(jìn)生的情感。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生，并提前指導(dǎo)，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評(píng)”，避免交本后重做。把命令改為建議。經(jīng)常開(kāi)展作文咨詢活動(dòng)，聘請(qǐng)作文小顧問(wèn)，為后進(jìn)生質(zhì)疑解惑提供方便。與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長(zhǎng)的多方面的支持。葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生作文里任何一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)找出來(lái)，肯定他的想法和寫法。因此，在批改作文時(shí)，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵(lì)。傳統(tǒng)的作文評(píng)分是一次性的，這無(wú)法使后進(jìn)生得到心理上的滿足。如果我們?cè)谂臅r(shí)對(duì)后進(jìn)生的作文先不打等級(jí)，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過(guò)修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級(jí)，就能調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，從而提高作文水平?；仡櫼黄趤?lái)的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，總的來(lái)說(shuō)，是順利地完成了開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃，我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀(jì)守法，認(rèn)真組織學(xué)生積極開(kāi)展“黨在我心中”、“愛(ài)我中華”的主題班隊(duì)活動(dòng)。同時(shí)，作為班主任老師，經(jīng)常召開(kāi)科任老師會(huì)，走訪待合格學(xué)生家長(zhǎng)，做到能及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及每個(gè)待合格學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面等情況；充分發(fā)揮小助手的模范作用，加強(qiáng)了每個(gè)待合格學(xué)生和管理。熱心幫助，在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面都有了明顯的進(jìn)步。二、注重對(duì)待合格學(xué)生文化知識(shí)的幫助教育本學(xué)期，我在搞好學(xué)生（特別是待合格學(xué)生）思想教育的同時(shí)，本人注重了本班待合格學(xué)生文化素質(zhì)的輔導(dǎo)教育。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們自覺(jué)地學(xué)好各門功課，更好地掌握文化知識(shí)。三、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)教育，注重了能力的培養(yǎng)一期來(lái)，我經(jīng)常組織學(xué)生利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)、智力競(jìng)賽游戲等活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，從而提高了他們的能力，增強(qiáng)了待合格學(xué)生的素質(zhì)。但是，“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”，在某些方面，對(duì)待合格學(xué)生關(guān)心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問(wèn)題、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題多鼓勵(lì)他回答。在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽(tīng)寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。四、樹(shù)立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。開(kāi)始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了300字，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只寫350字左右。信心樹(shù)立起來(lái)，文章也寫得順心了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，楊成偉的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，真是可喜可賀?。『筮M(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)8一、指導(dǎo)思想：新的學(xué)期又開(kāi)始了。我班人數(shù)較多，有許多學(xué)生來(lái)自村小，待合格學(xué)生也較多。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差，思想落后，組織紀(jì)律也差。如：黃毅、周科兵、黃凌等成績(jī)差。如：文俊瀚等組織紀(jì)律性差。耐心細(xì)致地加以教育引導(dǎo)。從調(diào)查研究入手，找出每個(gè)差生存在的主要問(wèn)題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個(gè)性特征，以便因人而異，因材施教。堅(jiān)持正面教育老師經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行理想前途教育，以及熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想教育，以少先隊(duì)的光榮組織作為向?qū)?，組織學(xué)生多開(kāi)展有意義的活動(dòng)，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國(guó)的未來(lái)，樹(shù)立為祖國(guó)建設(shè)現(xiàn)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過(guò)程中，教師本著一條原則：對(duì)待合格學(xué)生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。針對(duì)弱點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待我班的待合格學(xué)生，各有各的特點(diǎn)，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面，有的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，教師在教育的過(guò)程中，要針對(duì)各自的弱點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。具體安排如下：黃毅——文雨周科兵——楊紅黃凌——王紅艷文俊瀚——陳維敏周勝男——莫萌本學(xué)期，通過(guò)小助手和老師的幫助，力爭(zhēng)讓待合格學(xué)生有較大的進(jìn)步，讓他們順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為合格的好少年！后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)9所謂后進(jìn)生，是指那些學(xué)習(xí)較差，紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其信心，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒(méi)有好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差，這些都需要家長(zhǎng)的管理和幫助。孩子在學(xué)校不聽(tīng)話或有什么思想問(wèn)題回到家里家長(zhǎng)能幫助及時(shí)教育、疏通，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)都有好處，所以堅(jiān)持家訪，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通非常重要。三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。極大地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的參與熱情，效果較好。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。而優(yōu)生通過(guò)叫后進(jìn)生同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)從而提高了自己的`成績(jī)，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)的能力效果很好。本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績(jī)，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)10我在本學(xué)期重點(diǎn)做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作：備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。凸顯，到教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)過(guò)這幾年來(lái)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)幾年來(lái)的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：年齡小，身體素質(zhì)差。對(duì)體育不感興趣的。多種情況并存的。對(duì)身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績(jī)。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的`練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績(jī)也上去了。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加，使他們對(duì)體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對(duì)體育的重視。通過(guò)思想上的教育，使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過(guò)努力，體育成績(jī)提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參加體育活動(dòng)教少，體育成績(jī)不理想。開(kāi)展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，對(duì)體育感興趣了，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)很快就提高了。但他們的上肢力量較好，投擲成績(jī)很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)來(lái)提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。因此，教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺(jué)到教師的溫暖和關(guān)懷。以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)12后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但后進(jìn)生也有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。反之，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一！”等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過(guò)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁，語(yǔ)文聽(tīng)寫時(shí)，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)高興得手舞足蹈。經(jīng)過(guò)多次的教育和家訪，后來(lái)該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴蠹w中的一員，不希望被人冷落。關(guān)心他的思想，過(guò)問(wèn)他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛(ài)心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)形成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見(jiàn)。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今天做到了，過(guò)幾天又做不到了?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生?？偨Y(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的幫教工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，現(xiàn)在總結(jié)分析如下：一、共同關(guān)心，尋找“亮點(diǎn)”在班上有不少的學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，在學(xué)習(xí)上，他們所表現(xiàn)出來(lái)的是一種無(wú)奈，痛苦。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會(huì)形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長(zhǎng)、教師和同伴對(duì)他們的不正確態(tài)度，使他們長(zhǎng)期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會(huì)形成過(guò)低的、錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會(huì)退縮或畏懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學(xué)成績(jī)?cè)皆?，越學(xué)越?jīng)]勁頭。在學(xué)期初時(shí)，通過(guò)全面的觀察，了解，確定后進(jìn)生的人選。二、“優(yōu)”帶“差”，教學(xué)相長(zhǎng)從第三周開(kāi)始，我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。這實(shí)際上也就教學(xué)相長(zhǎng)了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非?？扇〉?，當(dāng)然也離不開(kāi)教師的監(jiān)督和檢查。每當(dāng)他們回答對(duì)了時(shí)老師都當(dāng)場(chǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并勉勵(lì)他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。四、開(kāi)展活動(dòng)，明確態(tài)度本學(xué)期我召開(kāi)的主題班會(huì)，這些活動(dòng)為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也確實(shí)受益了后進(jìn)生。總之，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!只要努力耕耘，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)14一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績(jī)差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差?，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的“差生”不一定明天還是“差生”，更何況評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也有局限性和片面性。如何做好后進(jìn)生的工作，我主要從以下幾個(gè)方面在給過(guò)同學(xué)做輔導(dǎo):一、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”。三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功?？傊?，后進(jìn)生的工作是艱巨而復(fù)雜的，但只要我們以真誠(chéng)和寬容去對(duì)待他們，以真心去感化他們，我們的后進(jìn)生的工作會(huì)做得更好。他上課注意力不集中，懶動(dòng)腦筋，喜歡搞小動(dòng)作，經(jīng)常由于不會(huì)做而拖欠作業(yè)。針對(duì)以上情況，我做了以下的工作：一、讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問(wèn)題、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。其次課堂上多觀察他，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)他回答。在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無(wú)是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識(shí)。三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽(tīng)寫生字，對(duì)于一些不會(huì)的生字，讓他寫一寫。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對(duì)待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。四、樹(shù)立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。再讓他做閱讀題。后來(lái)越寫越多，越寫越好。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。在本學(xué)期期末自查中，他的語(yǔ)文得了