二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(完整版)
【正文】 行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習，復(fù)習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。三、建立“一幫一”小組在幫助學困生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。因為學困生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高學困生成績；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。幫他們找到了優(yōu)點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的學困生也會驚喜的發(fā)現(xiàn)，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。采用“一幫一”的辦法，一個優(yōu)等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數(shù)學好的幫數(shù)學差的，做到有針對性，讓優(yōu)生多勞動，幫助學困生，共同進步。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準則。加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉(zhuǎn)化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會。常家麒：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。四、轉(zhuǎn)化措施：采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行潛能生的輔導。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。例如：自我復(fù)習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復(fù)習效果，及時在班里表揚鼓勵。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。未成年人的自我保護意識和能力并不是生來就有的，需要社會、學校和家庭不斷地培養(yǎng)他們的自保意識和傳授他們自保及安全求助的知識。必要的時候，可以打電話給鄰居或派出所。如果證實家中確實來了小偷，應(yīng)迅速撥打派出所電話或110報警。②可以打開手電或使用應(yīng)急燈。⑥如果身上衣服著火，千萬不要跑動，這樣會助長火勢。部分學生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應(yīng)重視學生的這種心理。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。再次輔導要有明確的目標。第五篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)[推薦]潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因為學習不好或紀律差，長期受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。”在教學過程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)造一種良好學習氛圍。學生感受到老師的關(guān)愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步?！蔽覈L試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生。對于潛能生這樣一“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花”沐浴陽光雨露，健康成長。教師應(yīng)為這些“后進生”設(shè)立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表
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