二年級數(shù)學(xué)下冊潛能生工作總結(jié)(完整版)
【正文】 。另外一種類型是不善言語，作業(yè)能按時完成，但一到考試成績就很差。坐進教室后如坐針氈，讀書心不在焉，寫字敷衍了事，對學(xué)習(xí)似乎失去了興趣。我暗自思忖該找個合適的機會去觸摸一下孩子的心弦。他的成績不斷進步這次期中考試給了我一個驚喜從40分考到了50分，孩子幼小的心靈會十分敏感地觸摸到老師內(nèi)心的情弦。針對這種現(xiàn)象，我教給他們自學(xué)的方法，比如，預(yù)習(xí)課文先過字詞關(guān)，不認識的字查字典，了解讀音、意思學(xué)會組詞。孩子們有了親身體驗，就有話可說了。如果潛能生進步了他的小老師也會受到加星表揚?？吹胶⒆觽円稽c一點的懂事長大，我感到無比的欣慰。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。不會學(xué)習(xí)型潛能生智商正常但不會聽課常常心不在焉注意力很難集中自制力差小動作多思維混亂惰性嚴(yán)重玩性較大不太喜歡動腦家境環(huán)境不好單親家庭或?qū)檻T型家庭。對第二種類型的潛能生教師應(yīng)有耐心加大督促力度經(jīng)常提醒家校配合。這樣的學(xué)生教師應(yīng)多給予鼓勵與呵護樹立自信。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答增強他們的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣吸引他們參與課堂教學(xué)。四結(jié)對幫助, 齊抓共管。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中力爭使我班的潛能生告別落后走向成功。補潛工作： 這是工作的重中之重，要做好此工作，首先對潛能生要肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析學(xué)習(xí)失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（1）對潛能生要求要適度。三、取得的效果：通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學(xué)知識和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自己的見解，初步學(xué)會反思和完善自己的學(xué)習(xí)行為。因為學(xué)困生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。三、建立“一幫一”小組在幫助學(xué)困生建立自信心的同時，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等展開討論，讓他們較快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。因此，對于學(xué)困生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。潛能生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能逐漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。（2）讓潛能生獲得成功。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。通過內(nèi)化教育，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生還是潛能生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，學(xué)習(xí)主動性有明顯提高，逐漸將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，現(xiàn)將本學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、認真分析班級學(xué)生現(xiàn)狀開學(xué)初期，能根據(jù)班級學(xué)生實際情況對學(xué)情進行認真分析，了解每個學(xué)生情況，特別是優(yōu)生和潛能生的情況做到“心中有數(shù)”，并制定出班級學(xué)生培優(yōu)補潛計劃及具體措施，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。與這些學(xué)生的家長我要經(jīng)常電話和他們溝通進行家訪使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致
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