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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)潛能生工作總結(jié)-閱讀頁(yè)

2024-10-25 15:39本頁(yè)面
  

【正文】 真做好補(bǔ)差工作。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課如果這段時(shí)間來(lái)不及完成就利用放學(xué)以后的時(shí)間盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。希望通過(guò)補(bǔ)課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)還能增強(qiáng)自信心端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極進(jìn)取不斷進(jìn)步。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管促其進(jìn)步?,F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。五持之以恒鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天一周兩周就能行的。因此從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)我認(rèn)為這是一種正?,F(xiàn)象。第四篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生工作總結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)一學(xué)期以來(lái),在“培優(yōu)補(bǔ)潛”工作過(guò)程中,本人能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)潛”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。二、因材施教,因人施教。并針對(duì)他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識(shí)面,把他們帶到一個(gè)比較高的知識(shí)境界中去。在訓(xùn)練中使他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗(yàn)到戰(zhàn)勝自我、超越自我的樂(lè)趣。俗話說(shuō):“萬(wàn)丈高樓平地起”。針對(duì)這種情況,抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,并在平時(shí)作業(yè)上,對(duì)他們適當(dāng)降低難度,使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中獲得成功的喜悅,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。尊重信任,喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。(3)讓潛能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。同時(shí),在班上開(kāi)展一幫一互助活動(dòng),讓優(yōu)生同潛能生結(jié)成互助對(duì)子,讓優(yōu)生幫助潛能生,這樣,既使?jié)撃苌膶W(xué)習(xí)成績(jī)得到提高,又使優(yōu)生自身的知識(shí)得到鞏固,一舉兩得。在數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽中整體水平大有提高。第五篇:二年級(jí)語(yǔ)文潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、要以愛(ài)心為本“面向全體,偏向?qū)W困生”。排座位時(shí),讓他們坐在前面,以便授課時(shí),能直接看到他們的作業(yè)、筆記等情況,了解到成績(jī)差的原因,有利于采用針對(duì)性的措施,提高學(xué)困生成績(jī);課堂上盡量多讓他們發(fā)言,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),讓他們?cè)诩w中抬起頭來(lái)。愛(ài)學(xué)困生,轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是:樹(shù)立其自信。而樹(shù)立自信心,首先要從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始。不管多差的學(xué)生,他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn),有的也許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。幫他們找到了優(yōu)點(diǎn),加以肯定表?yè)P(yáng),并要求其他孩子學(xué)習(xí),這樣,平時(shí)覺(jué)得低人一等的學(xué)困生也會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn),自己也有比別人強(qiáng)的地方,自卑的心也會(huì)慢慢有了自信。經(jīng)常關(guān)注他們,盡可能發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立起自信心。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法,相信許多教師都經(jīng)常做,在此就不多說(shuō)了。一般來(lái)說(shuō),教師的工作比較忙,很難有充足的時(shí)間使每個(gè)差生都得到良好的輔導(dǎo)。采用“一幫一”的辦法,一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)差生,語(yǔ)文好的負(fù)責(zé)語(yǔ)文差的,數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的,做到有針對(duì)性,讓優(yōu)生多勞動(dòng),幫助學(xué)困生,共同進(jìn)步?!耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組進(jìn)步快,要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)證明,只要我們有一顆愛(ài)心和耐心,多一份責(zé)任心,認(rèn)真地去研究他們,欣賞他們,因材施教,將濃濃的愛(ài)心傾向這些遲開(kāi)的“花朵”,他們也會(huì)沐浴陽(yáng)光、雨露,健康成長(zhǎng)!
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