二年級語文上冊大禹治水教案(完整版)
【正文】 ，再齊讀；（3）指名讀長句、難句。四、教學方法：討論法 問答法。指導朗讀四、學習第四自然段大禹堅持不懈治理洪水13年，結果怎樣了？（多媒體展示情景）理解“制服”“安定”。指名分段朗讀課文。，并能按順序說清楚。學習三自然段自讀文，2指生講故事。3指導朗讀本段。教學重點：朗讀理解文的二、三小節(jié)，了解大禹是如何治水的，感受大禹的英雄形象。第一篇：二年級語文上冊《大禹治水》教案二年級語文上冊《大禹治水》教案教學內容：《大禹治水》全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。教學難點：在朗讀中感悟大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，體會大禹的英雄形象。4齊讀本段。3通過幾個數(shù)字感悟人物品質。“三國家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。（一）、媒體導入，學習第一自然段。老百姓怎樣謝大禹？啟發(fā)想象。五、教學時間：2課時。共5個句子。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中“滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸”要重讀。六、布置作業(yè)。學習第二自然段指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。學習第三自然段指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。引導背誦。引導自學下列生字：理 形 指導下列幾個字的筆順：偉 雄 提醒學生注意：“雄”的寫法。五、板書設計: 走遍 千山萬水 吃盡 千辛萬苦 三過家門而不入第四篇：二年級語文上冊第15課《大禹治水》教案1大禹治水第一課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。出示小黑板，指名填空。學生在書上描紅。[這三個問題的過渡，提示了本課的學習目標。過渡：老百姓就這樣日復一日，年復一年的過著家破人亡，無家可歸的日子，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行！這洪水給老百姓帶來的災害真是太大了，該不該治？這時誰挺身而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這 個決心下得好！一起來讀好這句話。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。]禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。（三）、學習課文第三自然段過渡：禹在外治水整整13年。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”，現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻的人”。]是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄大禹。第五篇：蘇教版二年級上冊《大禹治水》教案《大禹治水》教學設計第一課時【教學過程】一、導入新課小朋友們，在前面幾篇課文的學習中，我們認識了偉大的無產階級革命領袖毛澤東、朱德，著名的京劇大師梅蘭芳，今天我們還要認識一位古代傳說中的英雄人物，他的名字叫——大禹。第三遍帶著這些問題在課文中找答案。所以第二自然段講了大禹治水的經過。概括段意。Ppt出示 第四自然段：偉大英雄大禹制服了洪水，老百姓過上了安定的日子。請同學結合四個自然段的段意說說整篇文章的概括。大禹治水的治是本課的一個生字，有哪個小朋友的火眼金睛能夠找出課文里治的一個同音字，快速瀏覽課文，找找答案。Ppt出示：講解兩個字的區(qū)別和意思，并組詞。他用了長達13年的時間，歷經千辛萬苦，帶領老百姓最終制服了洪水，人們從此過上了安定的日子。解決第四個問題時師補充：禹的介紹（PPT上展示）禹傳說為夏后氏部落領袖，是鯀的兒子。齊讀段意。概括段意。所以第一自然段講了大禹治水的原因。領讀標題。）[引導學生討論，既照應了題目，又完成了開頭的學習目標：為什么稱大禹為偉大的英雄，學生進一步理解了禹的形象，學生的思維也得到了訓練。]他多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他舍小家而顧大家，三過家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！[氣氛的渲染、成功的引導，讓學生走進了文本，走進了主人公，讓學生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。教師小結：禹為了治理好洪水，他總結了父親治水的經驗，察看地形，帶領老百姓挖河，劈山，采用了
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