【正文】 ，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L(zhǎng)的這么迅速與健壯。(生讀)老師發(fā)現(xiàn)，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤(rùn)、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長(zhǎng)規(guī)律順序給排放。四、快樂(lè)作業(yè)㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的39?！睅煟耗悄闶翘嫘」S芽在感謝春雨姑娘是嗎？生2：我要感謝媽媽?zhuān)@些看這么辛苦把我養(yǎng)大。生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚?，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。第三自然段聲音稍大、急促、粗重（2）指名朗讀第4段。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報(bào)。（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)?。在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。教學(xué)重難點(diǎn)：讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。比較或歸類(lèi)識(shí)字。3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)?。容易?xiě)錯(cuò)的字有：岡、喚。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。正確，流利朗讀課文。6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。同學(xué)們的想象力可真豐富。（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤?。他怎樣呼喚筍芽?jī)?？雷公公?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛(ài)。生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽(tīng)到了流水叮叮咚咚的唱著歌。”下面就讓我們帶著成長(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書(shū)）生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)過(guò)程：一、“挖竹筍”激發(fā)興趣師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽?jī)骸贰?男生讀)師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!(2)勇敢的筍芽?jī)?4節(jié))：師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?師：誰(shuí)能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽?jī)簛?lái)讀讀。師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。（二）教材分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路?，那最好去看看竹林，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。因此采用生活化教學(xué)和合作探究式的學(xué)習(xí)。老師相信，剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？多媒體出示：我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）師： 你能讀出它們嗎？1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。范讀課文：你知道筍芽?jī)涸趺瓷L(zhǎng)的嗎？邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中相關(guān)的句子。（以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。（）５、我們同學(xué)想把學(xué)習(xí)成果寫(xiě)在日記本上。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)會(huì)本1個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。練習(xí)有感情地朗讀。孫老師自然流暢的導(dǎo)入：你們的幸福是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者蕭紅的幸福，教會(huì)學(xué)生把長(zhǎng)文章讀成一句話，讀出一個(gè)關(guān)鍵詞。這么處理不僅使學(xué)生對(duì)生字字音掌握了，而且對(duì)于課文的朗讀也通順流利了。從片段二中也可以看出老師 就是緊緊咬住“作者在園中的心情是怎樣的？你是從哪些地方感受到的？”這個(gè)目標(biāo)不放松，在帶領(lǐng)孩子研讀全文。課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。尤其在品讀“園子里的一切都活了”那一段，孫老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 三年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 品味文中的語(yǔ)言，積累、運(yùn)用語(yǔ)言所在省級(jí)工作坊名稱(chēng)： 甘肅隴原名師王新民語(yǔ)文工作室所有小組名稱(chēng)： 甘肅小語(yǔ)16組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 師生共同品讀《秋天的雨》這篇課文的第二、三、四、五自然段，感知課文內(nèi)容。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 一年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 閱讀教學(xué)所在省級(jí)工作坊名稱(chēng)： 甘肅省隴原王興民小語(yǔ)工作室所有小組名稱(chēng)： 王興民小語(yǔ)工作室從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 我在網(wǎng)上聽(tīng)了竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》，感受頗深。課例是怎么教的： 在主堂課中，她引導(dǎo)學(xué)生解讀出了父子依依不舍之情，整節(jié)課，平靜而舒緩，沒(méi)有快樂(lè)的言語(yǔ)，沒(méi)有暢快的心情，滿(mǎn)滿(mǎn)承載的是深沉的文學(xué)，是充滿(mǎn)真情的語(yǔ)言，是學(xué)生心靈最深刻的感悟?！皞ゴ蟮慕處熞欢ㄊ怯屑で榈慕處煛?。再次，細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，體會(huì)文意。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿(mǎn)堂灌”和教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人課堂上注重讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納知識(shí)點(diǎn)。細(xì)細(xì)推敲薛老師要求聽(tīng)寫(xiě)的文中的四個(gè)詞語(yǔ)正是這篇文章中學(xué)生感到困惑，容易混淆的幾個(gè)概念，同時(shí)也是學(xué)生理解文本的關(guān)鍵點(diǎn)。好的語(yǔ)文課，并非一定是行云流水式的，更多的是磕磕絆絆、跌跌撞撞樣的。3也讓我學(xué)到了以課本為載體，將學(xué)生的思想拓展延伸至無(wú)限的想象空間。版塊四：夢(mèng)中園，光芒四射。字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，容易引起學(xué)生的共鳴。這種將生字無(wú)形滲透于朗讀中來(lái)簡(jiǎn)化初讀指導(dǎo)的方法，在略讀課文的教學(xué)中也是一大特色。同時(shí)，孫老師對(duì)文本的解讀很到位，也很獨(dú)特，對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的點(diǎn)抓得很準(zhǔn)。教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要少而精?！鼻蓨Z天工，渾然天成。課例是怎么教的： 竇老師善于發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從多角度來(lái)品讀文本。并恰倒好處地12 提醒學(xué)生觀察的方向。讓我們?cè)陔S意之中，用心去教語(yǔ)文；在努力之中，用語(yǔ)文教做人。輕松的溝通，情感的延伸竇老師還引領(lǐng)學(xué)生從文本走向生活，去真實(shí)地體會(huì)生活中的這份情感?？此坪?jiǎn)單的表達(dá)，卻給予了讀者豐富的感受。在今后的課堂教學(xué)中，我要多向老師學(xué)習(xí)，不求能達(dá)到她的教學(xué)水平，哪怕是提高那么一點(diǎn)點(diǎn)課堂教學(xué)效率也就心滿(mǎn)意足了。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)“取舍”，面面俱到反而會(huì)弄巧成拙。其中的道理是什么： 我們一定要堅(jiān)定不移地讓語(yǔ)文學(xué)科姓“語(yǔ)”，引導(dǎo)孩子在文本的解讀中，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科的工具性和文學(xué)性的互融互進(jìn)，憑借豐富動(dòng)人的語(yǔ)言文字敲擊孩子們的心靈，讓語(yǔ)文的“語(yǔ)言”的魅力打動(dòng)孩子們的心。這么一舉兩得的方法，不愧專(zhuān)家們想得出。聽(tīng)了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。其中的道理是什么： 這堂課充滿(mǎn)了生命的氣息。張老師先讓同學(xué)們整體感知園子，找一找哪些段落描寫(xiě)了園子哦，在這里教給了學(xué)生讀書(shū)的方法：掃讀、跳讀，一目五行、一目十行的讀，讓同學(xué)們快速的感知了課文。猶如他們開(kāi)始走路，時(shí)不時(shí)地會(huì)摔倒，但終究會(huì)獨(dú)立行走了。第二自然段是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何把霧凇的形成過(guò)程理清楚呢？第二自然段總共八句話，薛老師讓同學(xué)們來(lái)讀，逐句逐句分析，逐句逐句朗讀，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生明白段落的總分結(jié)構(gòu)，了解文章的層次性，孩子們?cè)谥鹁涞膶W(xué)習(xí)中明白了如何對(duì)一篇文章進(jìn)行排篇布局，做到條理清晰。目標(biāo)定位在如何弄清霧凇的形成過(guò)程，關(guān)注語(yǔ)言文字的表達(dá)。然后是走近祖父，體會(huì)祖父的慈愛(ài)。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語(yǔ)文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 二年級(jí)下 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)所在省級(jí)工作坊名稱(chēng)： 示范性小學(xué)語(yǔ)文教師工作坊所有小組名稱(chēng)： 王新民小語(yǔ)工作室從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么 課例教了什么： 這幾個(gè)課例都重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了閱讀在教學(xué)中的重要性。從竇老師的課堂上，我們可以敏銳地發(fā)現(xiàn)，她的每一節(jié)課并不僅僅圍繞著課文內(nèi)容打轉(zhuǎn)，她總會(huì)帶領(lǐng)孩子們走近文本，最后再走出文本。這樣一小段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)。課例是怎么教的： 本課例基本可以分以下五個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。此外，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上，孫老師你也做足了功夫，學(xué)生在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。