【正文】 利刃，故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。描寫的是北宋末年一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終失敗的歷史原因；同時(shí)也塑造了一批深受人們喜愛的梁山英雄形象。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)《水滸傳》，了解林沖的相關(guān)情節(jié)，初步分析小說情節(jié)。3．把握小說官逼民反反封建主義的主題?？此茻o關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理?？磥?，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。舉例：1．開頭細(xì)致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案第三學(xué)時(shí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫?！?這一句寫風(fēng)雪初起，密布的彤云、怒號(hào)的北風(fēng)、飛揚(yáng)的大雪，雖然著墨不多卻有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”；林沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。4．關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫?？傊?，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。4．通過林沖故事，對(duì)《水滸傳》有初步認(rèn)識(shí)。二、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《好漢歌》，提問學(xué)生是哪部電視劇主題歌，引出《水滸傳》。因此說《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。開封府判他充軍滄州。開端：聞敵害己，買刀尋敵。三、分析林沖性格（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)）1．文章開頭交代與李小二相遇，看似閑筆，但表現(xiàn)了林沖哪些性格特點(diǎn)？ 明確：（1）與李小二東京相識(shí)的過程，反映出林沖的正義感和俠義精神，這是林沖最終上梁山的思想基礎(chǔ)。林沖已被無辜陷害，刺配滄州，但他并無反抗復(fù)仇之意，只是安于現(xiàn)狀，委曲求全。而“尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。4．林沖是怎樣由一忍再忍變?yōu)槿虩o可忍，怒殺奸賊的？明確：山神廟外的一場(chǎng)“隔墻戲”讓林沖徹底清醒，自己的一忍再忍，換來的是仇人的一再陷害，必致己于死地，若想活命，只有反抗。我們一起來感受一下?！绷譀_去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。對(duì)風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫結(jié)合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。，選擇一名你喜歡的梁山好漢，了解他的故事，寫一篇人物分析?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》》（板書）。三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路一）、積累字、詞下列讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是（C）A、赍發(fā)（jī）喝彩（h232。發(fā)展（25 自然段）： 陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。以下是課文的情節(jié)。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點(diǎn)的②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場(chǎng)門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動(dòng)作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。②林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了?！庇脗?cè)面描寫到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。二、過程和方法訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力；分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。第 一課 時(shí)本課教學(xué)要點(diǎn)：能夠概括小說的情節(jié)分析林沖的性格變化認(rèn)識(shí)林沖走上反抗道路的原因與意義教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入：（學(xué)生欣賞劉歡的《好漢歌》）同學(xué)們請(qǐng)把《名校學(xué)案》翻到第二頁，我們來看上面一段話：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。這兩個(gè)稱呼是同一個(gè)人，他們有什么區(qū)別？ 明確：“林教頭”是一個(gè)表明身份的稱呼。江湖馳譽(yù)望，京國顯英雄?？闪譀_，原本是一個(gè)“生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材”，酷似張飛模樣的人，卻“手執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把尖刀，帶著身上……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了（1）林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩(wěn)度過，回家團(tuán)聚，這充分說明他還有隨遇而安的思想。小結(jié)：情節(jié)和性格的變化PPT五、主題問題5：林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，體現(xiàn)了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。今天，我們?cè)谏钪谢蛟S也會(huì)遇到各種不公平的待遇，有時(shí)甚至是侵害與屈辱，我們能否像林沖一樣奮起反抗，怒殺欺辱者呢？明確：不能，林沖時(shí)代，法律不僅沒能成為林沖維權(quán)的手段，反而成了高太尉逼迫林沖的工具?？梢娏譀_很善良。教學(xué)難點(diǎn)：林沖性格的轉(zhuǎn)變。（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）序幕（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）開端（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）發(fā)展（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局課文的線索是什么？線索：全文以林沖思想變化為線索，通過情節(jié)表現(xiàn)了林沖思想性格的變化過程。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。二、這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請(qǐng)大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？明確：（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。正是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會(huì)聽到陸謙等的談話，也就不會(huì)殺敵報(bào)仇，投奔梁山。林沖的遭遇典型地體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”這個(gè)主題，而“風(fēng)雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映，促使林沖完成了他性格上的巨大轉(zhuǎn)變總結(jié):“風(fēng)雪”的作用由此可見，“風(fēng)雪”的描寫并不是作者的隨意之筆，而是有良苦用心的?！@樣的細(xì)節(jié)描寫也很多，比如第七段開頭對(duì)林沖離開天王堂時(shí)的描寫，看起來好像是不經(jīng)意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時(shí)也照應(yīng)了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。３．閱讀第八段，討論：問：這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現(xiàn) 了人物什么性格？明確：這一段中除了通過具體的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格外，還用了獨(dú)白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準(zhǔn)備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。通過這個(gè)描寫，對(duì)以前的情節(jié)進(jìn)行了巧妙的補(bǔ)充，并交代了整個(gè)陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認(rèn)識(shí)到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。②、這段描寫詳細(xì)交代了林沖與李小二過去的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋 下伏筆，做好鋪墊。有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實(shí)如此。四、巧妙的細(xì)節(jié)描寫：過渡：好的文學(xué)作品往往以生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫取勝，《水滸》在這方面表現(xiàn)得尤為突出。也許陸謙的花言巧語會(huì)使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會(huì)請(qǐng)他們喝兩杯呢。比如，管營差遣林沖去接管草料場(chǎng)，這對(duì)不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達(dá)效果。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目。這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。作用：插敘這一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。教學(xué)方法：講授法，討論法。B、剛強(qiáng)，性急。——時(shí)代不同，法制不同，社會(huì)性質(zhì)不同。林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位。他在門后會(huì)不會(huì)想到自己所受的委屈和不平。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。而林沖，一個(gè)武將，卻要手執(zhí)一把折疊扇，不禁要讓人多想上三分。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！” 這首五律詩合轍押韻，聲情并茂，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的思想狀態(tài)，是一篇不可多得的佳作。“林教頭”這個(gè)稱呼給我們什么樣的印象？給同學(xué)們介紹兩個(gè)細(xì)節(jié)。問題1：課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了相關(guān)章節(jié)，哪位同學(xué)能講講林沖被發(fā)配看守草料場(chǎng)的經(jīng)過嗎？落實(shí)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：PPT林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。今天我們學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》。教學(xué)重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生分析林沖思想性的發(fā)展變化。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會(huì)途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會(huì)讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林