【正文】 過程暗線：敵人對林沖的陷害四、結(jié)束語：林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。二、認識林沖走上反抗道路的原因和意義原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀性命④火燒草料場斷后路意義：①說明當時社會的黑暗腐?、谏羁探沂玖恕肮俦泼穹矗癫坏貌环础钡纳钫胬砣⒑献魈骄浚毫譀_殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認識其手段的殘忍？殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準備的。③林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。作用：表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。2．鑒賞文中景物描寫和細節(jié)描寫的作用 教具準備： 教法設(shè)計：多媒體課件本單元為小說，小說單元的教學主要突出小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，所以本課教學主要通過老師指導、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評價，達成教學目標。明確學習目標：PPT二、了解作者和作品閱讀《名校學案》P1第二題《水滸》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。林沖受過良好的傳統(tǒng)教育，有文化?？梢娏譀_受過良好的教育。明確：林教頭有文化有修養(yǎng)，比較溫和問題4：可是就是這樣一個會寫詩甚至儒雅的人為什么會成為像獵豹一樣的兇猛、狠的人呢？我們來認真研讀課文情節(jié)看看林沖性格變化過程。為何怒？一忍再忍，一逼再逼（3）但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了” 想想林沖此時的想法？——對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。播放視頻這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。所以當我們遇到不平之事時該怎么辦呢？明確：要知法、守法、用法，面對侵害，拿起法律的武器保護自己。李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。教學課時：2+1課時第一課時教學要點：整體感知一、導入新課：梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。從林沖和李小二的對話里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。（三）陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想臵林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算?；孟霃氐灼茰缌恕＃ò鍟嫔接雠f： 俠義忍辱、善良安份聽說陸謙到來：強烈的反抗意識又燃起 ———官逼民反接管草料場： 隨遇而安、得過且過親聞陸謙陰謀：幻想破滅、奮起反抗 殺死陸謙、逼上梁山三、小結(jié)：本篇課文，在結(jié)構(gòu)上是處處設(shè)伏，前后照應(yīng)，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。下面我們來看看這些描寫?？墒?，當他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。在這篇作品中，作者運用了大量的細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫大致有三種情況：（1）有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。（3）有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面作用。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。小結(jié)：《水滸》是優(yōu)秀的古典小說，未讀過的同學應(yīng)讀之。（2）：作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節(jié)，這種手法有什么效果？明確：在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來 寫他們的懷疑與推測，這就使情節(jié)若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節(jié)更加曲折生動，更加引人入勝。再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災，就探半身進去摸。請大家找一找這方面的例子。這樣一個忍氣吞聲、委曲求全、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭最堅決的其中一個人，其中除了“風雪”看似偶然的推進作用，更主要的還是代表腐朽的封建社會統(tǒng)治者的高太尉、高衙內(nèi)、陸謙、管營等人對他的再三迫害。正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）在這些語句中能夠表現(xiàn)風大雪猛的詞語有哪些？明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。第三課時教學目標：景物描寫和細節(jié)刻畫一、景物描寫：我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性 格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。２、課文內(nèi)容涉及山神廟，還有什么地點？酒店（1～6）草料場（7～10）山神廟（11～12）梳理課文的情節(jié)，分別用七個字概括每一情節(jié)的內(nèi)容。學會用歷史的眼光來看問題。林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”。六、拓展延伸同學們，太陽尚有黑子，世間總有不平，沒有高衙內(nèi)，可能有李衙內(nèi)、張衙內(nèi)、趙衙內(nèi)。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路?！?大難臨頭，卻想安穩(wěn)過冬，放松警惕，隨遇而安、委曲求全的思想又占了上風。閱讀《名校學案》第4頁《林沖見差撥》 性格特點：忍辱求安、性格軟弱B、一種沖動林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。比如李逵，施耐庵干脆舍棄了服飾，只用“黑凌凌”三個字來形容。他曾在朱貴的酒亭寫過一首詩反映自己的心境“仗義是林沖，為人最樸忠。如“黑旋風”李逵、“及時雨”宋江、“金槍將”徐寧等，眾所周知林沖在故事里又叫“林教頭”，綽號“豹子頭”。了解和課文有關(guān)的情節(jié)。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守。第四篇：林教頭風雪山神廟教案高二語文小說單元《林教頭風雪山神廟》教學目標：一、知識和能力了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法?！雹?沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了。合作探討：文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。④關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。⑶接管草料場①調(diào)他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。o）吹撼 氈笠（zhān）解析：A、玷辱 B、酒饌 D、提防（dī）對下列句中的加點詞解釋正確的一項是（D）A、當時管待林沖酒食（款待，招待）B、只見那個人將出一兩銀子（拿出）C、老軍都點見了堆數(shù)（點清）D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）解析：消耗：消息二）、學生復述故事情節(jié)三）、師生共同理清文章思路開端（第1自然段）： 林教頭滄州遇舊知。《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。教具準備：多媒體課件課時安排：3課時教學設(shè)計：第 一 課 時教學要點：了解作家作品積累字、詞，理清文章思路和線索教學步驟：一、導入：（學生欣賞劉歡的《好漢歌》）“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”?！毒毩晝浴?。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。3．林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。為了擋風雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”；到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”；因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截下身”??總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪。直接描寫風雪有三處：林沖初到草料場時，寫風雪初起，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。夜奔》對林沖不得不上梁山，內(nèi)心舍不下家中妻小、不得全忠孝的痛苦心情著墨很深。危險已越來越近，林沖卻仍心存幻想?！边@說明林沖心中已有反抗之意。2．林沖想忍，他人不許?！蔽覀儸F(xiàn)在就來進行具體分析。各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括（出示課件）： 序幕：巧遇李小二，人物關(guān)系明確。高俅誣陷林沖手執(zhí)