【正文】 有什么作用？明確：主要有兩個作用，一是為人物活動渲染氣氛，二是推動情節(jié)發(fā)展。因為風大雪緊，林沖想喝酒驅寒，才會在沽酒途中看到山神廟。四、分析細節(jié)描寫的作用教師引導學生把文中幾處主要細節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結歸納?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。發(fā)生在同一時間的陸虞侯等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。六、作業(yè)1.《水滸》中，不僅驚天動地的英雄人物描寫出色，小人物也寫的活靈活現(xiàn)。第三篇：林教頭風雪山神廟教案林教頭風雪山神廟教案標簽：林教頭風雪山20121008 08:10 星期一林教頭風雪山神廟教學目標：一）知識和能力了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。景物描寫、細節(jié)描寫的作用。首先我們來了解一下相關知識。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創(chuàng)作的基礎上，加工編成了《水滸》，它藝術地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。）砧辱 模樣（mng）洗漱 央浼（měi）D、提防（t237。進一步發(fā)展（69 自然段)：林教頭接管草料場。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質。⑷手刃仇敵當林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話?！雹?出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行?！边@些描寫，使讀者對當時風大雪緊，留下具體印象。作用：渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格三、布置作業(yè)課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。三、情感態(tài)度和價值觀認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們課文的主人公——“林教頭”。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守?！氨宇^”，是像獵豹一樣的兇猛、狠、勇敢，體現(xiàn)了林沖的性格。第一，梁山１０８人里，會寫詩的就只有兩人，一個林沖，一個宋江。身世悲浮梗，功名類轉蓬。服飾打扮能看出一個人的文化修養(yǎng)和內心思想。遍覽整座梁山，也就只有燕青出場時“腰間斜插名人扇”，瀟瀟灑灑地渲染了他的浪子本性。提示：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？(一個稱呼）提示：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？（一種沖動）提示：林沖知道看守草料場是什么態(tài)度？(一個打算、一次祈求)提示：草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度？ 分析：A、一個稱呼：高太尉“惡”課下注釋“惡”的意思：冒犯、觸怒 事實是誰冒犯誰？客氣的稱呼仇人的名字，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。那潑賤賊，敢來這里害我!休要撞著我，只教骨肉為泥！” 為何驚？——出乎意料（2）林沖大怒，離了李小二家。性格特點：剛強正直，有反抗意識但一忍再忍，委曲求全C、一個打算、一次祈求“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。性格特點：安分守己，隨遇而安，D、草料場火起，想置自己于死地時，林沖是什么態(tài)度？是什么讓林沖的性格從 “忍”到 “狠”轉化的？即從委曲求全的“林教頭”變成兇猛的“豹子頭”？ 偶聽真情，這是林沖性格變化的轉折點，與前文照應，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死，燒死都要“拾得他一兩塊骨頭回京”。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。正是由于封建統(tǒng)治階級殘害人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的必然性。小結：“不讀《水滸》，不知天下之奇——金圣嘆”“奇”在何處?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。而今天的社會是法制社會，法律是我們每個人維權的重要手段。七、布置作業(yè)完成課后第二題找出文中的景物描寫的文字。他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心底過于善良的原因。林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”第五篇：《林教頭風雪山神廟》教案《林教頭風雪山神廟》教學目標：，把握他被逼上梁山的心理過程。教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。二、整體感知全文：1．課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。三、布臵作業(yè)：《新課標學案》夯實基礎《新課標學案》整合常識第二課時教學要點：分析人物性格一、檢查作業(yè)完成情況二、分析林沖的性格（一）、概括課文開頭一段“閑話”的內容？從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上它對這部分起什么作用？明確：開頭一段有兩個內容：①、是插敘了當初在東京時的情況，②、是林沖、李小二相遇后的一段對話。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。（四）林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉變是怎樣完成的？明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路?！笆强扇?，孰不可忍”。《西游記》是如此，《水滸》也是如此。正面直接描寫： “正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）“……那雪正下得緊”（緊）“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）問：這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？明確：“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，（二）側面襯托風雪：指出哪些語句是側面描寫風雪。（２）暗示情節(jié)，推動發(fā)展：作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。）天氣 林沖 陸謙 風雪初起 去草料場 定計風大雪緊 去酤酒 施計 風雪越緊 去山神廟 用計三、“風雪”與社會環(huán)境 “風雪”與“官逼”林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。通過上文的分析，我們可以看出“風雪”在題目中的點睛作用，一方面為人物渲染了緊張、悲壯的氣氛，北風呼嘯、大雪紛飛，草料場烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血，使得讀者（聽眾）深深地融入當時的情景之中；另外“風雪”也推動了情節(jié)的發(fā)展，使我們的主人公離開草料場去山神廟避雪，最終逃出被燒死的厄運、得知真相并手刃仇人。——比如第八段中對林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節(jié)，表現(xiàn)出他謹慎小 心的性格，同時也說明他是準備安心地在草料場 度過他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進不了廟埋下伏筆?！@種細節(jié)描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。第四課時教學要點：巧妙的情節(jié)安排 1．閱讀第一段，回答問題：問：本文是長篇小說節(jié)選，好像應該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看 起來好像沒有直接的關系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？ 明確：這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯(lián)系，無論對人物還是對情節(jié)都有著重要 作用： ①、這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。他被發(fā)配到 滄州，并沒有向陷害 他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現(xiàn)了典型的隨遇而安的性格特點。４．閱讀第十一段，討論：問：在這一段中，作品詳細描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細描寫這些對話？明確：這是促使林沖思想性格發(fā)生劇變的關鍵，因此要詳加